Jak dlouho trvá naučit se jazyk? Hodiny skutečného videa ke každé úrovni, ve 12 jazycích

Náš model odhaduje asi 200 hodin španělského videa na tvojí úrovni k tomu, abys měl slovní zásobu velikosti B1 (středně pokročilý), a 250 hodin pro B2 (vyšší středně pokročilý). Němčina si žádá asi 245 a 325 hodin, nizozemština 145 a 180, ruština 400 a 500. Jsou to milníky slovní zásoby na cestě k porozumění běžným rozhovorům a rodilým videím, ne záruka porozumění. Jak často se které slovo objeví, jsme spočítali slovo po slovu ve 4 500 hodinách krátkých videí v těchto 12 jazycích. Jak rychle se ta slova učíme, je odhad z publikovaného výzkumu. Vyber si níže jazyk, který se učíš, a svůj cíl, a kalkulačka ti dá vlastní číslo i jednotlivé kroky cesty.

Kolik hodin videa to zabere?

12 jazyků · skutečné nativní klipy, počítáno slovo po slovu

Učím se španělština francouzština italština portugalština rumunština němčina nizozemština švédština angličtina řečtina čeština ruština Teď zvládnu zatím nic, začínám od nuly zachytit pár slov a frází (A1) sledovat pomalý, jednoduchý běžný hovor (A2) sledovat běžnou konverzaci (B1) sledovat většinu nativních videí (B2) Chci zachytit pár slov a frází (A1) sledovat pomalý, jednoduchý běžný hovor (A2) sledovat běžnou konverzaci (B1) sledovat většinu nativních videí (B2) sledovat skoro cokoli, i rychlou řeč (C1) Můžu sledovat 15 minut denně 30 minut denně 45 minut denně 1 hodinu denně 1½ hodiny denně 2 hodiny denně

Tvůj odhad

Vyber výše jazyk a cíl.

Jak jsme tyto odhady spočítali

Dvě věci, než tomu číslu uvěříš. Videa jsme změřili: víme, kolik slov obsahuje hodina skutečné španělštiny a jak často se každé opakuje. Učení jsme odhadli: podle publikovaného výzkumu jsme odhadli, kolik z těch slov si člověk udrží. Sledování videí buduje i další dovednosti, ale ty jsme neměřili.

Překvapení: snadná videa používají skoro stejná běžná slova

Klip na úrovni A1 je snazší než klip na C1: je pomalejší, má kratší věty a jednodušší gramatiku. Co jsme čekali a nenašli, je, že by také používal běžnější slova. V typickém španělském klipu označeném A1 patří 76 procent slyšených slov mezi 1 000 nejčastějších španělských slov; v typickém klipu C1 je to 79 procent. V němčině je to naopak, 81 proti 78. Napříč 12 jazyky posune označení úrovně tento podíl nanejvýš o pár bodů, bez jasného směru, zatímco rychlost se mění: v našich rodilých španělských klipech běží A1 mediánově asi na 130 slovech za minutu a C1 asi na 165, německé A1 asi na 100 a C1 asi na 140. Lidé mluvící o běžném životě sahají po zhruba stejných každodenních slovech, ať je poslouchá student, nebo ne; označení „snadné“ říká hlavně to, jak pomalu a jednoduše je vysloví.

To mění smysl těch hodin. Neexistuje úroveň skutečného videa, kde by všechna slova byla snadná. Od první hodiny jsi v plnohodnotném jazyce a čas se netráví tím, že potkáš méně slov, ale tím, že potkáš stejná slova dost často na to, aby ti zůstala.

Naše studie rychlosti řeči našla totéž v tempu: klipy A1 jsou zřetelně pomalejší, ale od A2 k C1 se rychlost skoro nemění (španělské A2 na 5,87 slabiky za sekundu, C1 na 5,93). Nad A1 se tedy rychlost ani podíl běžných slov skoro nemění, a přesto je klip C1 jasně těžší. Zbývá gramatika, hustota myšlenek, téma a to, kolik toho musíš vědět o světě mluvčího. Abys slyšel, co zbývá, tady jsou dva anglické klipy se stejnou rychlostí a stejným podílem běžných slov: máma servírující rodině McDonald's (A2) a zpravodajská reportáž o tom, jak Austrálie žaluje chemickou firmu 3M (C1).

Zpravodajská reportáž vyžaduje víc znalostí pozadí: žaloba na 2 miliardy dolarů, „věčné chemikálie“, generální prokurátor.

Po A1 nesuď video podle toho, jak rychle někdo mluví. Zkus se na něj podívat. Pokud stíháš sledovat děj, i když ti pár slov unikne, nejspíš se hodí.

Hodiny ke každé úrovni ve 12 jazycích

Kumulativní hodiny videa na tvojí úrovni, od nuly, dokud tvoje slovní zásoba neodpovídá studentovi na dané úrovni. Jde o středové odhady; to, jak rychle si slova osvojuješ ty, s nimi pohne, jak vysvětluje sekce o metodě. Každý jazyk odkazuje na své klipy podle úrovně.

Zaokrouhleno na nejbližších 5 hodin. Odhady, ne měření: viz „Jak jsme to měřili“.

Na slovní zásobu velikosti B2 vychází nizozemština asi na 180 hodin; rumunština, švédština, angličtina a francouzština na 210 až 225; španělština na 250; italština, portugalština, řečtina a němčina na 280 až 325; čeština a ruština na 400 a 500. U většiny těchto jazyků je to jeden až dva roky při půlhodině denně.

Malé rozdíly mezi jazyky, třeba 225 hodin u francouzštiny proti 250 u španělštiny, nemá smysl přeceňovat, protože odhady zčásti závisí na tom, jak se slova počítají.

Průvodce pro jednotlivé jazyky, s tím, co sledovat v každé fázi, teprve přijdou.

Co mění tvůj první jazyk

Pokud je tvůj první jazyk příbuzný tomu, který se učíš, startuješ s náskokem: mnoho slov, která uslyšíš, ti bude znít povědomě. Abychom zjistili, jak velký ten náskok ve skutečné řeči je, vzali jsme kognáty zdokumentované Schepensem a kolegy (2013), tedy slova, jejichž překlad v druhém jazyce se píše a vyslovuje podobně, a spočítali je v našich klipech. Pro mluvčího španělštiny je asi každé osmé slovo slyšené v italských videích jedním z nich; ve francouzských videích každé sedmnácté. Na papíře sdílí španělština s francouzštinou asi tři čtvrtiny toho počtu takových slov co s italštinou, ale v běžné řeči se ta francouzská objevují méně než poloviční měrou. Testy poslechu ukazují totéž: mluvčí španělštiny porozuměli 46 procentům mluveného italského textu a 28 procentům francouzského (Gooskens a kolegové, 2018).

Povědomě znějící slovo není slovo, které znáš. Je to slovo, které možná poznáš v kontextu, a někdy tě svede: francouzské magasin je obchod, ne časopis, a mluvčí polštiny, který slyší ruské склеп (sklep), si myslí „obchod“, i když to znamená kryptu. O kolik rychleji se taková slova učíme, nikdo nikdy nezměřil, takže kalkulačka za první jazyk hodiny neodečítá; její čísla platí pro studenta bez tohoto náskoku. Pokud ho máš, můžeš tam být dřív, hlavně na začátku.

Proč to trvá tak dlouho

Hodina skutečného španělského videa nese asi 8 000 slov, takže 250 hodin znamená dva miliony slyšených slov. Kdyby ti patřilo každé slovo, které potkáš dvanáctkrát, slovní zásoba B2 by přišla asi po 100 hodinách španělštiny, 170 němčiny, 200 ruštiny. To je spodní hranice: hodiny, během nichž se slova vůbec dají potkat dost často, čistá aritmetika o videích. Tak rychle se z poslechu nenaučí nikdo, a to ze dvou důvodů, v nichž je výzkum jasný.

Potkat slovo neznamená naučit se ho. Ve studiích učení z četby a sledování si slovo potkané osmkrát až dvanáctkrát následně vybaví zhruba polovina studentů a slova potkaná méně než osmkrát většinou během měsíců vyblednou. Student si tedy udrží zhruba každé druhé ze slov potkaných desetkrát, a hodiny se zdvojnásobí.

A slovo tě něco naučí jen tehdy, když stíháš sledovat větu kolem něj. Začátečník, který zná 70 procent slov v klipu, hádá u každého třetího slova a většina hádání nevyjde; totéž slovo potkané později, kdy zná 90 procent jeho sousedů, už vyjde. Proto prvních sto hodin působí pomalu a dalších sto rychle, proto se kroky kalkulačky postupně zkracují. Proto taky příbuzný první jazyk pomáhá dvakrát: slovy, která poznáš, i větami, které díky nim stíháš sledovat kvůli slovům, která neznáš. A platí to i pro sledování na své úrovni: ne proto, že by snadné klipy měly snadnější slova, to nemají, ale proto, že slovo potkané uvnitř věty, které jsi rozuměl, je slovo, které ti zůstane.

Lágrima, slza, je 2 845. nejčastější slovo v našich španělských klipech. Ve videích B1 se objeví asi jednou za 5 hodin, takže potkat ho desetkrát zabere asi 50 hodin videa, a deset setkání mu v našem středovém odhadu dává zhruba poloviční šanci, že se naučí. Tisíce podobných slov se potkávají zároveň, každé pomalu, a tam ty hodiny mizí.

Z tohoto pohledu pár set hodin přestává být zdí a stává se plánem. Běžná slova potkáš stokrát, ať se snažíš, nebo ne. Hodiny jsou pro slova uprostřed seznamu, pro ta, která se objeví jednou za pár hodin videa a která musíš potkat napříč mnoha klipy, než zůstanou.

Proč se jazyky liší

Odkud rozdíly mezi jazyky pramení, umí počty říct jen zčásti. Co ukazují, je, kolik z běžné řeči pokryje prvních pár tisíc slov. 2 000 nejčastějších nizozemských slov pokrývá asi 88 procent slov v nizozemských klipech, 2 000 nejčastějších ruských slov asi 78 procent: s 2 000 slovy potká student nizozemštiny neznámé slovo asi jednou z osmi, student ruštiny víc než jednou z pěti. Němčina je mezi nimi s 84 procenty.

Proč se křivky liší, je zčásti dáno jazyky a zčásti tím, jak se slova počítají. Naše seznamy slov počítají každé německé složené slovo jako samostatné, takže Schuhgröße (velikost boty) a Preisvergleich (porovnání cen) jsou dvě různé položky, zatímco španělština říká talla de zapato (doslova „velikost boty“), tedy slova, která student potká tak jako tak. To zvedá počet pro němčinu a námahu to možná nadhodnocuje: kdo zná Schuh a Größe, často si Schuhgröße odvodí hned napoprvé. Ruština a čeština silně ohýbají slova, a i po seskupení tvarů pod slovníkové slovo si tok řeči dělí víc různých slov. Rumunština vychází pod španělštinou z podobného účetního důvodu: její nejčastější slova pokrývají o něco víc řeči v našich rumunských klipech, takže ke stejnému milníku stačí méně různých slov. To vypovídá o tom, jak počítají naše klipy a seznam slov, ne že by rumunština byla snazší. To jsou pravděpodobná vysvětlení; co jsme změřili, je pokrytí, ne příčina.

Jak hodiny využít dobře

Sleduj na své úrovni a posuň se výš dřív, než se budeš cítit připravený. Slova, která si udržíš, jsou ta potkaná ve větách, kterým většinou rozumíš, takže učení se děje v klipech, kde chytíš devět slov z deseti. Na A1 to znamená pomalé klipy s pauzami a krátkými větami. Od A2 výš přestává být rychlost vodítkem, takže vybírej podle tématu a podle toho, jestli udržíš nit, a když tě klipy na tvojí úrovni přestanou překvapovat, jdi o úroveň výš, i když ti pořád něco uniká. Klip, který ti přijde trochu těžký, je ten, který tě učí.

Klipy na stejné úrovni se hodně liší, takže klip posuzuj tím, že se na něj podíváš, ne podle štítku: pokud ti unikne méně než jedno slovo z dvaceti, je na tvojí úrovni; pokud víc než jedno z deseti, je pořád nad tebou.

Půl hodiny denně je lepší než tři hodiny v neděli. Slovo ti udrží to, že ho znovu potkáš v jiném klipu v jiný den. Při 30 minutách denně je španělská slovní zásoba velikosti B2 vzdálená asi rok a pět měsíců; při hodině denně asi osm měsíců. Hodiny jsou stejné; mění se jen kalendář.

Zapni si titulky v jazyce, který se učíš. Hodiny výše platí pro sledování bez titulků. Studie učení z televize zjišťují, že titulky ve stejném jazyce výrazně zvyšují přírůstek slovní zásoby, hlavně proto, že ukazují, kde jedno slovo končí a druhé začíná, a umožní ti ověřit ta, která ti unikla. Přeložené titulky pomáhají spíš sledovat děj než učit se slova.

Pokud je rodilé video zpočátku moc, začni mírněji. Videa dělaná pro studenty tvůrci srozumitelného inputu jsou pomalejší a opírají se o obrázky a opakování, což první hodiny usnadní; na rodilé klipy přejdi, jakmile je zvládneš sledovat.

Nech pracovat obraz. Vaření, nakupování, oblékání, krmení kočky: klipy, kde vidíš, co slova znamenají, jsou pro začátečníka požehnání, protože porozumění přichází dřív než slovní zásoba.

YouTubeOd 0:30 do 0:45

Chytré titulkyslovo po slovu: čeština

Despuésdeestarsecociendoporseisminutos,agregatrespiezasdetomate,dospiezasdepapapicadasfinamente,unacebollay250mldepurédetomatenaturaloelqueyavienelisto,500

0:29 / 0:58

Mexická španělštinaPokročilý začátečník

Uč se z toho na Reelangu

Sleduj, jak jde zelenina do hrnce: tomate, papa a cebolla přistávají na pánvi ve chvíli, kdy je někdo pojmenuje, s popiskem na obrazovce. Jen 84 procent slov v tomhle klipu patří mezi běžná, zbytek za tebe utáhne obraz.

Kombinuj extenzivní a intenzivní. Většina tvých hodin by měla být extenzivní: sleduješ kvůli ději a nezastavuješ. Něco by mělo být intenzivní: krátký klip přehraný znovu, slova, která unikla, ověřená. Náš průvodce intenzivním a extenzivním poslechem rozebírá, kdy dělat co, a plány postupu s poslechem napřed pro španělštinu a němčinu i náš průvodce nejlepším způsobem, jak se naučit jazyk provedou jednotlivými fázemi.

Využij svůj první jazyk a znej jeho meze. Pokud je příbuzný s tím, který se učíš, poslouchej vzorce: jakmile si všimneš, že španělské -ción je italské -zione, otevřou se ti najednou stovky slov. Podobně znějící slova jsou ale taky past, takže když povědomé slovo dělá větu divnou, ověř si ho.

Kam to patří vedle čísel, která už znáš

Čísla z učeben jsou vyšší zčásti proto, že hodina výuky nese mnohem méně slov než hodina videa, a zčásti proto, že počítají celou úroveň včetně mluvení a psaní.

Dreaming Spanish je jediné místo, kde jsme mohli náš model porovnat se studenty. Jejich plán říká, že studenti znají asi 1 500 slov po 150 hodinách, 3 000 po 300, 5 000 po 600 a 7 000 po 1 000, podle hlášení tisíců studentů. Jejich katalog jsme analyzovali naším modelem, aniž bychom ho jejich číslům přizpůsobovali, a předpověděl 1 480, 3 420, 5 580 a 7 400: v rozmezí asi 15 procent. Jeho pořadí jazyků odpovídá i pořadí Foreign Service Institute, které mu nikdy nebylo ukázáno (němčina asi 1,2krát španělština, slovanské jazyky 1,5 až 2krát), i když velikost každého rozdílu je méně jistá než pořadí. Předpovědi modelu byly v širokém souladu s publikovaným plánem Dreaming Spanish i s kategoriemi obtížnosti jazyků podle Foreign Service Institute. Jsou to povzbudivé kontroly věrohodnosti, ne přímé ověření hodin sledování nebo jazykové úrovně studentů.

Jak jsme to měřili

Klipy. Odhady vycházejí z 85 365 klipů (4 526 hodin) ve 12 jazycích z Reelang Native Video Corpus, snímek z 7. 11. 2026: rodilé video s mluvenou řečí, v jednom jazyce a bez jazykových lekcí. Vzali jsme až 2 000 klipů na úroveň v každém jazyce, aby méně časté úrovně nezahltily ty časté.

Počítání slov. Každé slovo jsme dohledali ve frekvenčním seznamu, který pro daný jazyk používají Smart Subtitles od Reelang, s tvary seskupenými pod slovníkové slovo, takže dice, dijo a decir jsou jedno slovo s jedním pořadím. Jména, šum a slova mimo seznam, 2 až 9 procent průběžných slov, model při stanovování milníků vynechává; všude, kde tahle stránka uvádí podíl slov, která bys znal, v kalkulačce i v datové tabulce, se počítají jako neznámá, takže ty podíly jsou o tolik nižší. Odtud plynou čísla o expozici: pro každou úroveň, jak často se každé slovo za hodinu objeví a v kolika různých klipech.

Odhad učení. Tahle část je model postavený na publikovaném výzkumu, ne měření. Každý klip, v němž se slovo objeví, mu dává šanci být naučeno: 6,7 procenta ve středovém odhadu, takže slovo potkané v deseti klipech je asi z 50 procent pravděpodobně známé, v souladu se studiemi mimovolného učení. Šance je menší, když student z klipu stíhá málo, se spodní hranicí pro začátečníky, kterým pomáhá obraz. Když očekávaný počet známých slov dosáhne milníku dané úrovně, student přechází na klipy další úrovně.

Milníky jsou velikosti slovní zásoby, které James Milton naměřil u více než 10 000 kandidátů cambridgeských zkoušek: asi 1 000 slov na A1, 2 000 na A2, 2 900 na B1, 3 500 na B2 a 4 100 na C1. Každý se do jiného jazyka přenáší přes pokrytí: 2 900 slov anglického B1 pokrývá 92,7 procenta slov v anglických klipech, takže španělský milník B1 je počet španělských slov pokrývajících 92,7 procenta španělských klipů, asi 2 840. C2 se neodhaduje, protože Miltonův test končil u 5 000 slov.

Jak rychle se slova učíš. Kalkulačka dává středový odhad. Kdo si slova osvojuje rychle (10 procent na klip), potřebuje asi o 35 procent méně hodin; kdo pomalu (4 procenta), asi o 65 procent víc. Sám výzkum je takhle rozptýlený a velkou roli v tom hraje pozornost: přehrát znovu, zastavit a ověřit si slovo může zvýšit šanci, že ti zůstane.

Porovnávání jazyků. Každý jazyk má vlastní klipy a vlastní seznam slov a žádné dva seznamy nestojí přesně na stejných zdrojích. Zdroje, normalizace i to, co se počítá jako jedno slovo (německé složené slovo, ruský tvar slovesa), ovlivňují, kolik slov milník zabere, takže rozdíl 10 až 15 procent mezi dvěma jazyky by se neměl brát jako skutečný. Některé úrovně jsou na hodiny chudé: české B2 a C1 stojí asi na 26 a 5 hodinách videa, ruské C1 asi na 10, švédské C1 asi na 19, rumunské a řecké A1 asi na 7 každé. Převzorkování klipů pohne jakýmkoli odhadem B2 nanejvýš o 4 procenta. Tam, kde student potřebuje na úrovni víc hodin, než vzorek obsahuje (ruské A1 zabere asi 190 hodin sledování proti 11 hodinám klipů A1 ve vzorku), model předpokládá, že další klipy na té úrovni přinášejí slova ve stejném tempu za hodinu jako ty ve vzorku.

Rychlost je počet slov za minutu mluvení, od prvního slova klipu po poslední, přičemž pauzy do šesti sekund se počítají jako mluvení.

Co se neměří. Gramatiku, mluvení, čtení a zvládání rychlosti; titulky a glosy (hodiny platí pro prosté sledování); slova, která už možná poznáš z jazyků, které umíš, protože model počítá každé slovo jako nové; a samotné učení, které zatím žádná studie neporovnala s testem jazykové úrovně. Úrovně jsou odečtem modelu z každého přepisu a katalog se kloní k jasné řeči a širokému záběru.

Použij tato data

Čísla a tabulky na této stránce můžeš klidně znovu použít v článcích, výukových materiálech i ve výzkumu; prosíme, odkazuj na tuto stránku jako na zdroj. Hodiny jsou v tabulkách výše. Milníky a jejich pokrytí jsou tady.

Klipy a hodiny ve vzorku: stratifikovaný vzorek, na kterém tahle studie běžela, ne celý katalog. Slov za hodinu: průběžná slova na hodinu videa napříč vzorkem, pauzy započítané. Milník: receptivní slovní zásoba ve slovníkových slovech, která v daném jazyce označuje každou úroveň. Podíl známých slov na B2: podíl průběžných slov ve skutečných klipech, který zná student se slovní zásobou B2, přičemž jména a slova mimo seznam se počítají jako neznámá; je to míra slov, ne porozumění.

Snímek datasetu: 7. 11. 2026.

!callout Jak tohle citovat Maksimyuk, R. (2026). How long does it take to learn a language? Hours of real video to each level, in 12 languages. Reelang Research. Based on the Reelang Native Video Corpus, snapshot 2026-11-07 (85,365 clips, 4,526 hours, 12 languages). Estimates, not measured learner outcomes. https://reelang.com/blog/how-long-does-it-take-to-learn-a-language

Na co se lidé ptají

Kolik hodin trvá, než budu mluvit plynně? V našem modelu zabere slovní zásoba velikosti B1 asi 145 hodin nizozemského videa, 200 španělského, 245 německého a 400 ruského. Pro slovní zásobu velikosti B2 jsou odhady 180, 250, 325 a 500 hodin. Rozumět a mluvit plynně vyžaduje víc než jen slovní zásobu.

Stačí 30 minut denně? Ano, pokud je to každý den: je to asi 180 hodin za rok, podle našich odhadů slovní zásoba velikosti B2 v nizozemštině nebo skoro B1 ve španělštině. Potkat stejná slova v různé dny je důležitější než dlouhé bloky.

Pomůže mi, že už umím příbuzný jazyk? Ano: mluvčí španělštiny slyší zdokumentované podobné slovo asi v každém osmém slově italského videa. Kolik hodin to ušetří, změřeno nebylo, takže odhad kalkulačky platí pro studenta bez tohoto náskoku.

Dá se jazyk naučit jen sledováním videí? Dá se vybudovat slovní zásoba a ucho pro jazyk; výzkum zjišťuje, že lidé se ze sledování učí slova zhruba stejně rychle jako ze čtení. Mluvení a psaní potřebují vlastní trénink.

Je španělština rychlejší na naučení než francouzština? V našem modelu jsou si blízké, asi 250 hodin videa ke slovní zásobě velikosti B2 u španělštiny a 225 u francouzštiny, rozdíl příliš malý na to, aby se z něj dalo něco vyčíst. Obě vycházejí výrazně níž než němčina nebo ruština.

Jakou úroveň potřebuju, abych sledoval YouTube nebo Netflix bez titulků? Většinou víc než slovní zásobu B2. Naše milníky B2 pokrývají asi 86 až 92 procent slov v rodilých klipech, podle jazyka; pro 95 procent naše studie slovní zásoby zjistila, že typický španělský klip žádá asi 6 800 slov. Znát slova je první podmínka pro sledování řeči, ne její záruka.

Jsou to hodiny výuky, nebo hodiny sledování? Sledování. Hodina výuky nese mnohem méně slov než hodina videa, takže čísla z učeben od Cambridge nebo Foreign Service Institute měří něco jiného.

Zdroje

• Milton, J. (2010). The development of vocabulary breadth across the CEFR levels. In I. Bartning, M. Martin & I. Vedder (eds.), Communicative proficiency and linguistic development (EUROSLA Monographs 1), 211–232. eurosla.org
• Milton, J. & Alexiou, T. (2009). Vocabulary size and the Common European Framework of Reference for Languages. In B. Richards et al. (eds.), Vocabulary studies in first and second language acquisition, 194–211. Palgrave Macmillan.
• Nation, I. S. P. (2006). How large a vocabulary is needed for reading and listening? Canadian Modern Language Review, 63(1), 59–82. doi.org/10.3138/cmlr.63.1.59
• Nation, P. (2014). How much input do you need to learn the most frequent 9,000 words? Reading in a Foreign Language, 26(2), 1–16. nflrc.hawaii.edu
• Webb, S. & Rodgers, M. P. H. (2009). Vocabulary demands of television programs. Language Learning, 59(2), 335–366. doi.org/10.1111/j.1467-9922.2009.00509.x
• van Zeeland, H. & Schmitt, N. (2013). Lexical coverage in L1 and L2 listening comprehension. Applied Linguistics, 34(4), 457–479. doi.org/10.1093/applin/ams074
• Schmitt, N., Jiang, X. & Grabe, W. (2011). The percentage of words known in a text and reading comprehension. Modern Language Journal, 95(1), 26–43. doi.org/10.1111/j.1540-4781.2011.01146.x
• Schepens, J., Dijkstra, T., Grootjen, F. & van Heuven, W. J. B. (2013). Cross-language distributions of high frequency and phonetically similar cognates. PLoS ONE, 8(5), e63006. doi.org/10.1371/journal.pone.0063006
• Gooskens, C., van Heuven, V. J., Golubović, J., Schüppert, A., Swarte, F. & Voigt, S. (2018). Mutual intelligibility between closely related languages in Europe. International Journal of Multilingualism, 15(2), 169–193. doi.org/10.1080/14790718.2017.1350185
• Uchihara, T., Webb, S. & Yanagisawa, A. (2019). The effects of repetition on incidental vocabulary learning: A meta-analysis. Language Learning, 69(3), 559–599. doi.org/10.1111/lang.12343
• Waring, R. & Takaki, M. (2003). At what rate do learners learn and retain new vocabulary from reading a graded reader? Reading in a Foreign Language, 15(2), 130–163. nflrc.hawaii.edu
• Peters, E. & Webb, S. (2018). Incidental vocabulary acquisition through viewing L2 television. Studies in Second Language Acquisition, 40(3), 551–577. doi.org/10.1017/S0272263117000407
• Feng, Y. & Webb, S. (2020). Learning vocabulary through reading, listening, and viewing. Studies in Second Language Acquisition, 42(3), 499–523. doi.org/10.1017/S0272263119000494
• Montero Perez, M., Van Den Noortgate, W. & Desmet, P. (2013). Captioned video for L2 listening and vocabulary learning: A meta-analysis. System, 41(3), 720–739. doi.org/10.1016/j.system.2013.07.013
• Stæhr, L. S. (2008). Vocabulary size and the skills of listening, reading and writing. Language Learning Journal, 36(2), 139–152. doi.org/10.1080/09571730802389975
• Dreaming Spanish (2025). Language Learning Roadmap, v1.3. dreaming.com
• U.S. Department of State, Foreign Service Institute. Foreign Language Training. state.gov
• Cambridge English. Guided learning hours. support.cambridgeenglish.org
• Reelang Research (2026). Kolik slov potřebuješ, abys rozuměl rodilým videím? a Jak rychle mluví rodilí mluvčí?