Mennyi idő megtanulni egy nyelvet? Valódi videóórák szintenként, 12 nyelven

A modellünk szerint nagyjából 200 óra, a szintednek megfelelő spanyol videó kell egy B1-es méretű szókincshez (középszint), és 250 óra a B2-höz (felső középszint). A német körülbelül 245 és 325 órát kér, a holland 145-öt és 180-at, az orosz 400-at és 500-at. Ezek szókincsbeli mérföldkövek a hétköznapi beszélgetések és az anyanyelvi videók megértése felé vezető úton, nem garanciák a megértésre. Azt, hogy melyik szó milyen gyakran bukkan fel, mi számoltuk meg, szóról szóra, 4500 óra rövid videóban, ezen a 12 nyelven. Azt, hogy ezek a szavak milyen gyorsan rögzülnek, publikált kutatásokból becsültük. Válaszd ki lent a nyelvet, amit tanulsz, és a célodat, a kalkulátor pedig megadja a saját számodat és az odavezető lépéseket.

Hány óra videó kell hozzá?

12 nyelv · valódi anyanyelvi klipek, szóról szóra megszámolva

Ezt tanulom spanyol francia olasz portugál román német holland svéd angol görög cseh orosz Most itt tartok még semmit, a nulláról indulok elkapok néhány szót és kifejezést (A1) követem a lassú, egyszerű hétköznapi beszédet (A2) követem a hétköznapi társalgást (B1) követem a legtöbb anyanyelvi videót (B2) A célom elkapok néhány szót és kifejezést (A1) követem a lassú, egyszerű hétköznapi beszédet (A2) követem a hétköznapi társalgást (B1) követem a legtöbb anyanyelvi videót (B2) szinte bármit követek, még a gyors beszédet is (C1) Ennyit tudok nézni napi 15 perc napi 30 perc napi 45 perc napi 1 óra napi 1½ óra napi 2 óra

A becslésed

Válassz fent nyelvet és célt.

Így számoltuk ki ezeket a becsléseket

Két dolgot érdemes tudni, mielőtt elhiszed a számot. A videókat megmértük: tudjuk, hány szót tartalmaz egy óra valódi spanyol beszéd, és melyik szó milyen gyakran tér vissza. A tanulást megbecsültük: publikált kutatások alapján becsültük meg, hogy ezekből a szavakból mennyi marad meg egy tanulóban. A nézés más készségeket is épít, de azokat nem mértük.

A meglepetés: a könnyű videók nagyjából ugyanazokat a hétköznapi szavakat használják

Egy A1-es klip könnyebb, mint egy C1-es: lassabb, rövidebbek a mondatai, egyszerűbb a nyelvtana. Amit vártunk, de nem találtunk: hogy gyakoribb szavakat is használ. Egy tipikus, A1-esnek sorolt spanyol klipben az elhangzó szavak 76 százaléka az 1000 leggyakoribb spanyol szó közül való; egy tipikus C1-es klipben 79 százaléka. A németben fordítva: 81 a 78 ellenében. A 12 nyelven át a szintcímke legfeljebb pár százalékponttal mozdítja ezt az arányt, és nem is egy irányba, miközben a tempó tényleg változik: az anyanyelvi spanyol klipjeinkben az A1 mediánja nagyjából 130 szó percenként, a C1-é körülbelül 165, a német A1 nagyjából 100, a C1 pedig 140. Aki a saját életéről beszél, nagyjából ugyanazokhoz a hétköznapi szavakhoz nyúl, akár hallgatja egy nyelvtanuló, akár nem; a könnyű címke azt jelzi, milyen lassan és egyszerűen mondja ki őket.

Ez megváltoztatja, mire is valók az órák. Nincs olyan szintje a valódi videónak, ahol minden szó könnyű volna. Az első órától kezdve a teljes nyelvben vagy, és az idő nem arra megy el, hogy kevesebb szóval találkozz, hanem hogy ugyanazokkal elég gyakran találkozz ahhoz, hogy megmaradjanak.

A beszédtempó-vizsgálatunk ugyanezt találta a sebességben: az A1-es klipek egyértelműen lassabbak, de A2-től C1-ig a tempó alig mozdul (a spanyol A2 5,87 szótag másodpercenként, a C1 5,93). Vagyis A1 fölött a tempó és a gyakori szavak alig változnak, mégis egy C1-es klip láthatóan nehezebb. Ami marad: a nyelvtan, a gondolatok sűrűsége, a téma, és hogy mennyit kell tudnod a beszélő világáról. Hogy halld, mi marad, itt két angol klip, azonos tempóval és azonos gyakorisági aránnyal: egy anya McDonald'sot tálal a családjának (A2), és egy híradós riport arról, hogy Ausztrália beperli a 3M vegyipari céget (C1).

A híradós riport több háttértudást kér: egy 2 milliárd dolláros per, az „örök vegyszerek”, a legfőbb ügyész.

A1 után ne a beszédtempó alapján ítélj meg egy videót. Próbáld megnézni. Ha követni tudod, mi történik, még ha pár szót nem is értesz, valószínűleg jó neked.

Órák szintenként, 12 nyelven

A szintednek megfelelő videó halmozott órái, a nulláról indulva, amíg a szókincsed el nem éri az adott szintű tanulóét. Középértékek; hogy te magad milyen gyorsan veszed fel a szavakat, elmozdítja őket, ahogy a módszertani rész elmagyarázza. Minden nyelv a szintenkénti klipjeire mutat.

5 órára kerekítve. Becslések, nem mérések: lásd a „Hogyan mértük” részt.

Egy B2-es méretű szókincshez a holland nagyjából 180 órát kér; a román, a svéd, az angol és a francia 210-től 225-ig; a spanyol 250-et; az olasz, a portugál, a görög és a német 280 és 325 közöttit; a cseh és az orosz 400-at, illetve 500-at. A legtöbb nyelvnél ez napi fél órával egy-két év.

A nyelvek közti kis különbségeket, mint a francia 225 órája a spanyol 250-nel szemben, nem érdemes túlértelmezni, mert a becslések részben attól függnek, hogyan számoljuk a szavakat.

Minden nyelvhez jön majd útmutató arról, mit érdemes nézni az egyes szakaszokban.

Mit változtat az anyanyelved

Ha az anyanyelved rokona annak, amit tanulsz, előnnyel indulsz: sok szó ismerősen cseng majd. Hogy lássuk, mekkora ez az előny a valódi beszédben, fogtuk a Schepens és munkatársai (2013) által dokumentált rokon szavakat, vagyis azokat, amelyeknek a másik nyelvi megfelelője hasonlóan írandó és hangzik, és megszámoltuk őket a klipjeinkben. Egy spanyol anyanyelvűnek az olasz videókban hallott szavak nagyjából minden nyolcadika ilyen; a francia videókban minden tizenhetedik. Papíron a spanyol körülbelül háromnegyed annyi ilyen szót oszt meg a franciával, mint az olasszal, de a hétköznapi beszédben a franciák kevesebb mint feleannyiszor kerülnek elő. A hallás utáni tesztek is ugyanerre mutatnak: a spanyol anyanyelvűek egy beszélt olasz szöveg 46 százalékát értették meg, egy franciának a 28 százalékát (Gooskens és munkatársai, 2018).

Egy ismerősen hangzó szó nem olyan szó, amit tudsz. Legfeljebb olyan, amit kontextusban felismersz, és néha félre is vezet: a francia magasin bolt, nem magazin, a lengyel anyanyelvű pedig, aki az orosz склеп (sklep) szót hallja, „boltra” gondol, holott kriptát jelent. Azt, hogy az ilyen szavak mennyivel gyorsabban rögzülnek, soha nem mérték meg, így a kalkulátor nem von le órákat az anyanyelved miatt; a számai annak a tanulónak szólnak, akinek nincs ilyen előnye. Ha neked van, hamarabb odaérhetsz, leginkább az elején.

Miért tart ennyi ideig

Egy óra valódi spanyol videó nagyjából 8000 szót hoz, vagyis 250 óra kétmillió elhangzott szó. Ha minden szó, amivel tizenkétszer találkoztál, a tiéd lenne, egy B2-es szókincs körülbelül 100 óra spanyol, 170 óra német, 200 óra orosz után megérkezne. Ez az alsó határ: az az óraszám, amennyi alatt a szavak egyáltalán elég sokszor előfordulhatnak, tiszta számtan a videókról. Ilyen gyorsan senki nem tanul inputból, két okból, amelyekben a kutatás egyértelmű.

Találkozni egy szóval nem azonos a megtanulásával. Az olvasásból és nézésből való tanulás vizsgálataiban egy nyolc-tizenkétszer hallott szót utólag nagyjából a tanulók fele ismer fel, a nyolcnál kevesebbszer hallott szavak pedig többnyire hónapokon belül elhalványulnak. Vagyis egy tanuló a tízszer hallott szavakból talán minden másodikat megtartja, és az óraszám megduplázódik.

Egy szó pedig csak akkor tanít valamit, ha a körülötte lévő mondatot követni tudod. Egy kezdő, aki egy klip szavainak 70 százalékát ismeri, minden harmadik szónál találgat, és a találgatások többsége nem talál; ugyanaz a szó később, amikor a szomszédai 90 százaléka ismerős, már igen. Ezért tűnik az első száz óra lassúnak és a következő száz gyorsnak, ezért rövidülnek a kalkulátor lépései menet közben. Ezért segít kétszeresen a rokon anyanyelv: egyrészt a felismert szavakkal, másrészt azzal, hogy ezek követhetővé teszik a mondatot a nem ismert szavak számára. És ezért érdemes a szinteden nézni: nem azért, mert a könnyű klipekben könnyebbek a szavak, mert nem azok, hanem mert az a szó marad meg, amivel egy megértett mondaton belül találkoztál.

A lágrima, vagyis könny, a 2845. leggyakoribb szó a spanyol klipjeinkben. A B1-es videókban nagyjából ötóránként egyszer bukkan fel, vagyis tíz találkozás körülbelül 50 óra videót kíván, és tíz találkozás a középbecslésünk szerint nagyjából fele-fele eséllyel tanítja meg. Több ezer hasonló szóval találkozol egyszerre, mindegyikkel lassan, és ide megy el az idő.

Így nézve a néhány száz óra nem fal többé, hanem terv. A gyakori szavakkal úgyis százszor találkozol, akár igyekszel, akár nem. Az órák a lista közepén álló szavakért vannak, azokért, amelyek pár óra videónként térnek vissza, és amelyekkel sok klipben kell találkoznod, mire megmaradnak.

Miért különböznek a nyelvek

Hogy honnan jönnek a nyelvek közti különbségek, arra a számlálások csak részben felelnek. Azt viszont megmutatják, hogy a hétköznapi beszéd mekkora részét fedi le az első néhány ezer szó. A 2000 leggyakoribb holland szó a holland klipek szavainak nagyjából 88 százalékát fedi le, a 2000 leggyakoribb orosz szó körülbelül 78 százalékát: 2000 szóval egy holland tanuló minden nyolcadik szónál találkozik ismeretlennel, egy orosz tanuló gyakrabban, mint minden ötödiknél. A német 84 százalékkal köztük van.

Az, hogy miért térnek el a görbék, részben a nyelveken múlik, részben azon, hogyan számoljuk a szavakat. A szólistáink minden német összetett szót külön szónak vesznek, így a Schuhgröße (cipőméret) és a Preisvergleich (árösszehasonlítás) önálló tételek, miközben a spanyol azt mondja: talla de zapato (szó szerint „cipő mérete”), vagyis olyan szavakat, amikkel a tanuló amúgy is találkozik. Ez felnyomja a német számait, és túl is becsülheti az erőfeszítést: aki ismeri a Schuh és a Größe szót, a Schuhgröße jelentését gyakran első hallásra kitalálja. Az orosz és a cseh erősen ragoz, és még a szótári alakok alá csoportosítás után is több különböző szó osztozik a beszédfolyamon. A román hasonló könyvelési okból kerül a spanyol alá: a leggyakoribb szavai valamivel többet fednek le a román klipjeink beszédéből, így kevesebb különböző szó éri el ugyanazt a mérföldkövet. Ez a klipjeink és a szólistánk számolásáról árulkodik, nem bizonyíték arra, hogy a román könnyebb. Ezek a valószínű magyarázatok; amit mértünk, az a lefedettség, nem az ok.

Hogyan használd jól az órákat

Nézz a szinteden, és lépj feljebb, mielőtt késznek éreznéd magad. Azok a szavak maradnak meg, amelyekkel nagyrészt érthető mondatokban találkozol, vagyis ott van a tanulás, ahol tíz szóból kilencet elkapsz. A1-en ez lassú klipeket jelent szünetekkel és rövid mondatokkal. A2-től felfelé a tempó megszűnik jelzés lenni, szóval téma alapján válassz, meg aszerint, hogy el tudod-e kapni a fonalat, és ha a szinteden lévő klipek már nem lepnek meg, lépj szintet, még ha nem is értesz mindent. Az a klip tanít, amit kicsit nehéznek érzel.

Az azonos szintű klipek nagyon eltérőek, ezért nézés alapján ítélj, ne a címke alapján: ha húszból kevesebb mint egy szó hiányzik, akkor a szinteden van; ha tízből több mint egy, akkor még fölötted.

Napi fél óra többet ér, mint vasárnap három. Egy szót az tart meg, hogy egy másik napon, egy másik klipben újra találkozol vele. Napi 30 perccel egy B2-es méretű spanyol szókincs körülbelül egy év és öt hónapra van; napi egy órával nagyjából nyolc hónapra. Az órák ugyanannyian vannak, csak a naptár mozdul.

Kapcsold be a tanult nyelvű feliratot. A fenti órák felirat nélküli nézésre vonatkoznak. A tévéből való tanulás vizsgálatai szerint az azonos nyelvű felirat jelentősen növeli a szókincsgyarapodást, főleg mert megmutatja, hol ér véget az egyik szó és hol kezdődik a másik, és így ellenőrizheted, amit nem értettél. A fordított felirat inkább a történet követésében segít, mint a szótanulásban.

Ha az anyanyelvi videó eleinte sok, kezdd szelídebben. A comprehensible input készítők tanulóknak szánt videói lassabbak, és támaszkodnak képekre és ismétlésre, ettől könnyebb követni az első órákat; menj tovább anyanyelvi klipekre, amint követni tudod őket.

Hagyd, hogy a kép dolgozzon. Főzés, bevásárlás, öltözködés, a macska etetése: a kezdő barátai azok a klipek, ahol látod, mit jelentenek a szavak, mert a megértés előbb érkezik meg, mint a szókincs.

YouTube0:30–0:45

Okos feliratokszóról szóra, angol nyelven

Despuésdeestarse cociendoporseisminutos,agregatrespiezasdetomate,dospiezasdepapapicadasfinamente,unacebollay250mldepurédetomatenaturaloelqueyavienelisto,500

0:29 / 0:58

Mexikói spanyolMagabiztos alapok

Tanulj ezzel a Reelangon

Nézd, ahogy mennek be a zöldségek: a tomate, a papa és a cebolla akkor kerül a serpenyőbe, amikor elhangzik a nevük, felirattal a képen. Ennek a klipnek a szavaiból csak 84 százalék gyakori szó, a többin a kép visz át.

Keverd az extenzívet és az intenzívet. Az óráid nagy része legyen extenzív: a történetért nézel, nem állsz meg. Egy része legyen intenzív: egy rövid klip újranézve, a kimaradt szavak leellenőrizve. Az intenzív és extenzív hallgatásról szóló útmutatónk arról szól, mikor melyik jön, a hallgatásra épülő útitervek pedig a spanyolhoz és a némethez, valamint az útmutatónk a nyelvtanulás legjobb módjáról végigveszik a szakaszokat.

Használd az anyanyelvedet, de ismerd a korlátait. Ha rokona a tanult nyelvnek, figyelj a mintákra: ha egyszer észrevetted, hogy a spanyol -ción az olaszban -zione, több száz szó nyílik ki egyszerre. A hasonló hangzásúaknál vannak a csapdák is, szóval ha egy ismerősnek tűnő szótól furcsa lesz a mondat, nézz utána.

Hol áll ez a számokhoz képest, amiket eddig láttál

Az osztálytermi számok részben azért magasabbak, mert egy óra tanóra sokkal kevesebb szót hoz, mint egy óra videó, részben pedig azért, mert a teljes szintet számolják, beszéddel és írással együtt.

A Dreaming Spanish az egyetlen hely, ahol a modellünket tanulókon tudtuk ellenőrizni. Az útitervük szerint a tanulók 150 óránál nagyjából 1500 szót tudnak, 300-nál 3000-et, 600-nál 5000-et, 1000-nél 7000-et, több ezer tanulói beszámoló alapján. A katalógusukat a modellünkkel elemeztük, anélkül hogy a számaikhoz igazítottuk volna, és 1480-at, 3420-at, 5580-at és 7400-at jósolt: körülbelül 15 százalékon belül. A nyelvek sorrendje is egyezik a Foreign Service Institute-éval, amit soha nem látott (a német nagyjából a spanyol 1,2-szerese, a szláv nyelvek 1,5–2-szerese), bár az egyes különbségek nagysága bizonytalanabb, mint a sorrend. A modell előrejelzései nagyjából összhangban voltak a Dreaming Spanish publikált útitervével és a Foreign Service Institute nyelvi nehézségi kategóriáival. Ezek biztató hihetőségi próbák, nem a nézési órák vagy a tanulói nyelvtudás közvetlen validálása.

Hogyan mértük

A klipek. A becslések 85 365 klipből (4526 óra) származnak, 12 nyelven, a Reelang Native Video Corpusból, 2026-11-07-i pillanatkép: anyanyelvi videó beszéddel, egyetlen nyelven, és nem nyelvóra. Nyelvenként és szintenként legfeljebb 2000 klipet vettünk, hogy a ritkább szinteket ne nyomják el a gyakoriak.

A szavak számlálása. Minden szót kikerestünk abban a gyakorisági listában, amelyet a Reelang Smart Subtitles használ az adott nyelvhez, a szóalakokat a szótári alakjuk alá csoportosítva, így a dice, a dijo és a decir egy szó egy ranggal. A neveket, a zajt és a listán kívüli szavakat, vagyis a folyó szöveg 2–9 százalékát, kihagyjuk, amikor a modell a mérföldköveit állítja be; ahol viszont ez az oldal megadja az ismert szavak arányát, a kalkulátorban és az adattáblában, ott ismeretlennek számítanak, így azok az arányok ennyivel alacsonyabbak. Innen jönnek az expozíciós adatok: szintenként, hogy melyik szó hányszor bukkan fel óránként, és hány különböző klipben.

A tanulás becslése. Ez a rész publikált kutatásokból épített modell, nem mérés. Minden klip, amelyben egy szó szerepel, esélyt ad a megtanulásra: a középbecslésben 6,7 százalékot, így egy tíz klipben hallott szó nagyjából 50 százalék eséllyel ismert, összhangban az esetleges tanulás vizsgálataival. Az esély kisebb, ha a tanuló keveset ért a klipből, egy alsó korláttal azoknak a kezdőknek, akiket a kép segít. Amikor az ismert szavak várható száma eléri egy szint mérföldkövét, a tanuló átlép a következő szint klipjeire.

A mérföldkövek azok a szókincsméretek, amelyeket James Milton több mint 10 000 Cambridge-vizsgázón mért: nagyjából 1000 szó A1-en, 2000 A2-n, 2900 B1-en, 3500 B2-n és 4100 C1-en. Mindegyik a lefedettségen keresztül kerül át másik nyelvre: az angol B1 2900 szava az angol klipek szavainak 92,7 százalékát fedi le, így a spanyol B1 mérföldköve az a spanyol szószám, amely a spanyol klipek 92,7 százalékát fedi, vagyis körülbelül 2840. A C2-t nem becsüljük, mert Milton tesztje 5000 szónál megállt.

Milyen gyorsan veszed fel a szavakat. A kalkulátor a középbecslést adja. Aki gyorsan vesz fel szavakat (klipenként 10 százalék), nagyjából 35 százalékkal kevesebb órát igényel; aki lassan (4 százalék), körülbelül 65 százalékkal többet. Maga a kutatás is ilyen széles sávot ad, és a figyelem nagy részt kap benne: az újranézés, a megállítás és egy szó leellenőrzése növelheti az esélyt, hogy megmarad.

Nyelvek összehasonlítása. Minden nyelvnek saját klipjei és saját szólistája van, és nincs két lista, amely pontosan ugyanazokból a forrásokból épülne. A források, a normalizálás és az, hogy mi számít egy szónak (egy német összetétel, egy orosz igealak), mind hat arra, hány szót kíván egy mérföldkő, ezért két nyelv között egy 10–15 százalékos különbséget nem szabad valósnak olvasni. Néhány szinten kevés az óra: a cseh B2 és C1 nagyjából 26, illetve 5 óra videón nyugszik, az orosz C1 körülbelül 10-en, a svéd C1 nagyjából 19-en, a román és a görög A1 egyaránt körülbelül 7-en. A klipek újramintázása bármelyik B2-es becslést legfeljebb 4 százalékkal mozdítja el. Ahol egy tanulónak egy szinten több óra kell, mint amennyit a minta tartalmaz (az orosz A1 nagyjából 190 óra nézést kíván a mintában szereplő 11 óra A1-es kliphez képest), ott a modell feltételezi, hogy a további, azonos szintű klipek óránként ugyanolyan ütemben hozzák a szavakat, mint a mintázottak.

A tempó a beszéd szó/perc értéke, egy klip első szavától az utolsóig, a hat másodpercnél nem hosszabb szüneteket beszédnek számolva.

Amit nem mér. A nyelvtant, a beszédet, az olvasást és a tempóhoz való alkalmazkodást; a feliratokat és a szójegyzeteket (az órák sima nézésre vonatkoznak); azokat a szavakat, amelyeket már ismerhetsz más nyelvekből, mert a modell minden szót újnak számol; és magát a tanulást, amelyet még egyetlen vizsgálat sem mért nyelvvizsgához viszonyítva. A szintek egy modell olvasatai az egyes átiratokról, a katalógus pedig a tiszta beszéd és a széles érdeklődés felé hajlik.

Használd az adatokat

Nyugodtan használd fel újra az oldalon szereplő számokat és táblázatokat cikkekben, tananyagokban és kutatásban; kérjük, hivatkozz forrásként erre az oldalra. Az órák a fenti táblázatokban vannak. A mérföldkövek és az, hogy mit fednek le, itt találhatók.

Klip és óra a mintában: a rétegzett minta, amelyen a vizsgálat futott, nem a teljes katalógus. Szó óránként: folyó szavak egy óra videóra a mintában, a szünetekkel együtt. Mérföldkő: az a receptív szókincs, szótári szavakban, amely az adott nyelvben az egyes szinteket jelöli. Az ismert szavak aránya B2-n: a valódi klipek folyó szavainak az az aránya, amelyet egy B2-es szókincsű tanuló ismer, a neveket és a listán kívüli szavakat ismeretlennek számolva; ez a szavak mértéke, nem a megértésé.

Adatbázis-pillanatkép: 2026-11-07.

!callout Hogyan hivatkozz erre Maksimyuk, R. (2026). How long does it take to learn a language? Hours of real video to each level, in 12 languages. Reelang Research. A Reelang Native Video Corpus alapján, 2026-11-07-i pillanatkép (85 365 klip, 4526 óra, 12 nyelv). Becslések, nem mért tanulói eredmények. https://reelang.com/blog/how-long-does-it-take-to-learn-a-language

Amit kérdezni szoktak

Hány óra kell, hogy folyékonyan beszélj egy nyelvet? A modellünkben egy B1-es méretű szókincs nagyjából 145 óra holland videót kíván, 200 óra spanyolt, 245 óra németet és 400 óra oroszt. Egy B2-es méretű szókincshez a becslések rendre 180, 250, 325 és 500 óra. A megértéshez és a folyékony beszédhez a szókincs önmagában kevés.

Elég a napi 30 perc? Igen, ha tényleg mindennap: ez évente nagyjából 180 óra, a becsléseink szerint egy B2-es méretű szókincs hollandból, vagy spanyolból a B1-es közelében. Fontosabb, hogy ugyanazokkal a szavakkal különböző napokon találkozz, mint a hosszú ülések.

Segít, ha már beszélek egy rokon nyelvet? Igen: egy spanyol anyanyelvű az olasz videó nagyjából minden nyolcadik szavában dokumentáltan hasonló hangzású szót hall. Hogy ez hány órát spórol, nincs megmérve, így a kalkulátor becslése annak szól, akinek nincs ilyen előnye.

Meg lehet tanulni egy nyelvet pusztán videónézéssel? A szókincset és a fület fel lehet rá építeni; a kutatás szerint nézésből nagyjából ugyanolyan ütemben tanulunk szavakat, mint olvasásból. A beszéd és az írás külön gyakorlást kíván.

Gyorsabb a spanyol, mint a francia? A modellünkben közel állnak: nagyjából 250 óra videó a B2-es méretű szókincshez spanyolból és 225 franciából, ez túl kicsi különbség ahhoz, hogy sokat olvassunk bele. Mindkettő jóval a német vagy az orosz alatt van.

Milyen szint kell, hogy felirat nélkül nézz YouTube-ot vagy Netflixet? Általában több, mint egy B2-es szókincs. A B2-es mérföldköveink a nyelvtől függően az anyanyelvi klipek szavainak nagyjából 86–92 százalékát fedik le; a 95 százalékhoz a szókincsvizsgálatunk szerint egy tipikus spanyol klip körülbelül 6800 szót kíván. A szavak ismerete a beszéd követésének első feltétele, nem a garanciája.

Ezek tanórák vagy nézett órák? Nézett órák. Egy óra tanóra sokkal kevesebb szót hoz, mint egy óra videó, ezért a Cambridge vagy a Foreign Service Institute osztálytermi számai mást mérnek.

Források

• Milton, J. (2010). The development of vocabulary breadth across the CEFR levels. In I. Bartning, M. Martin & I. Vedder (eds.), Communicative proficiency and linguistic development (EUROSLA Monographs 1), 211–232. eurosla.org
• Milton, J. & Alexiou, T. (2009). Vocabulary size and the Common European Framework of Reference for Languages. In B. Richards et al. (eds.), Vocabulary studies in first and second language acquisition, 194–211. Palgrave Macmillan.
• Nation, I. S. P. (2006). How large a vocabulary is needed for reading and listening? Canadian Modern Language Review, 63(1), 59–82. doi.org/10.3138/cmlr.63.1.59
• Nation, P. (2014). How much input do you need to learn the most frequent 9,000 words? Reading in a Foreign Language, 26(2), 1–16. nflrc.hawaii.edu
• Webb, S. & Rodgers, M. P. H. (2009). Vocabulary demands of television programs. Language Learning, 59(2), 335–366. doi.org/10.1111/j.1467-9922.2009.00509.x
• van Zeeland, H. & Schmitt, N. (2013). Lexical coverage in L1 and L2 listening comprehension. Applied Linguistics, 34(4), 457–479. doi.org/10.1093/applin/ams074
• Schmitt, N., Jiang, X. & Grabe, W. (2011). The percentage of words known in a text and reading comprehension. Modern Language Journal, 95(1), 26–43. doi.org/10.1111/j.1540-4781.2011.01146.x
• Schepens, J., Dijkstra, T., Grootjen, F. & van Heuven, W. J. B. (2013). Cross-language distributions of high frequency and phonetically similar cognates. PLoS ONE, 8(5), e63006. doi.org/10.1371/journal.pone.0063006
• Gooskens, C., van Heuven, V. J., Golubović, J., Schüppert, A., Swarte, F. & Voigt, S. (2018). Mutual intelligibility between closely related languages in Europe. International Journal of Multilingualism, 15(2), 169–193. doi.org/10.1080/14790718.2017.1350185
• Uchihara, T., Webb, S. & Yanagisawa, A. (2019). The effects of repetition on incidental vocabulary learning: A meta-analysis. Language Learning, 69(3), 559–599. doi.org/10.1111/lang.12343
• Waring, R. & Takaki, M. (2003). At what rate do learners learn and retain new vocabulary from reading a graded reader? Reading in a Foreign Language, 15(2), 130–163. nflrc.hawaii.edu
• Peters, E. & Webb, S. (2018). Incidental vocabulary acquisition through viewing L2 television. Studies in Second Language Acquisition, 40(3), 551–577. doi.org/10.1017/S0272263117000407
• Feng, Y. & Webb, S. (2020). Learning vocabulary through reading, listening, and viewing. Studies in Second Language Acquisition, 42(3), 499–523. doi.org/10.1017/S0272263119000494
• Montero Perez, M., Van Den Noortgate, W. & Desmet, P. (2013). Captioned video for L2 listening and vocabulary learning: A meta-analysis. System, 41(3), 720–739. doi.org/10.1016/j.system.2013.07.013
• Stæhr, L. S. (2008). Vocabulary size and the skills of listening, reading and writing. Language Learning Journal, 36(2), 139–152. doi.org/10.1080/09571730802389975
• Dreaming Spanish (2025). Language Learning Roadmap, v1.3. dreaming.com
• U.S. Department of State, Foreign Service Institute. Foreign Language Training. state.gov
• Cambridge English. Guided learning hours. support.cambridgeenglish.org
• Reelang Research (2026). Hány szó kell az anyanyelvi videók megértéséhez? és Milyen gyorsan beszélnek az anyanyelvi beszélők?