כמה זמן לוקח ללמוד שפה? שעות של וידאו אמיתי לכל רמה, ב-12 שפות
ספרנו כל מילה ב-4,500 שעות של וידאו של דוברים ילידיים ב-12 שפות, כדי להעריך כמה שעות של קלט בונות את אוצר המילים של כל רמת CEFR.
חנון ראשי לפדגוגיית שפות @ Reelang
המודל שלנו מעריך שנדרשות כ-200 שעות של וידאו בספרדית ברמה שלך כדי לבנות אוצר מילים בגודל B1 (בינוני), ו-250 שעות ל-B2 (בינוני-גבוה). בגרמנית מדובר בכ-245 ו-325 שעות, בהולנדית 145 ו-180, ברוסית 400 ו-500. אלה אבני דרך של אוצר מילים בדרך להבנת שיחות יומיומיות וסרטונים של דוברים ילידיים, ולא הבטחה להבנה. את תדירות ההופעה של כל מילה ספרנו בעצמנו, מילה אחר מילה, ב-4,500 שעות של סרטונים קצרים ב-12 השפות האלה. את קצב הלמידה של המילים האלה הערכנו על סמך מחקרים שפורסמו. בחרו למטה את השפה שאתם לומדים ואת המטרה שלכם, והמחשבון ייתן לכם מספר אישי ואת השלבים בדרך.
שני דברים כדאי לדעת לפני שסומכים על המספר. את הסרטונים מדדנו: אנחנו יודעים כמה מילים יש בשעה של ספרדית אמיתית וכמה פעמים כל מילה חוזרת. את הלמידה הערכנו: השתמשנו במחקרים שפורסמו כדי להעריך כמה מהמילים האלה הלומד זוכר. צפייה בונה גם מיומנויות אחרות, אבל אותן לא מדדנו.
ההפתעה: גם בסרטונים קלים מופיעות פחות או יותר אותן מילים יומיומיות
סרטון ברמת A1 קל יותר מסרטון ברמת C1: הוא איטי יותר, עם משפטים קצרים ודקדוק פשוט. מה שציפינו למצוא ולא מצאנו הוא שיופיעו בו גם מילים נפוצות יותר. בסרטון ספרדי טיפוסי שסווג A1, 76 אחוז מהמילים שאתם שומעים נמצאות בין 1,000 המילים הנפוצות ביותר בספרדית; בסרטון C1 טיפוסי, 79 אחוז. בגרמנית זה הפוך, 81 מול 78. ב-12 השפות תווית הרמה מזיזה את החלק הזה בכמה נקודות לכל היותר, בלי כיוון עקבי, ואילו המהירות כן משתנה: בסרטונים הספרדיים שלנו, A1 נע סביב חציון של כ-130 מילים לדקה ו-C1 סביב 165, גרמנית A1 כ-100 ו-C1 כ-140. אנשים שמדברים על החיים האמיתיים משתמשים בערך באותן מילים יומיומיות, בין אם לומד מקשיב ובין אם לא; מה שתווית "קל" מסמנת הוא כמה לאט ובפשטות הם אומרים אותן.
זה משנה את מטרת השעות. אין רמה של וידאו אמיתי שבה כל המילים קלות. כבר מהשעה הראשונה אתם בתוך השפה המלאה, והזמן לא מוקדש לפגישה עם פחות מילים אלא לפגישה עם אותן מילים מספיק פעמים כדי לשמור אותן.
מחקר קצב הדיבור שלנו מצא את אותו הדבר לגבי מהירות: סרטוני A1 איטיים בבירור, אבל מ-A2 ועד C1 המהירות כמעט לא זזה (ספרדית A2 ב-5.87 הברות בשנייה, C1 ב-5.93). כלומר מעל A1, המהירות והמילים הנפוצות כמעט לא משתנות, ובכל זאת סרטון C1 ברור שקשה יותר. מה שנשאר הוא דקדוק, צפיפות הרעיונות, הנושא, וכמה צריך להכיר את עולמו של הדובר. כדי לשמוע מה שנשאר, הנה שני סרטונים באנגלית עם אותה מהירות ואותו שיעור מילים נפוצות: אמא שמגישה מקדונלד'ס למשפחה (A2) וכתבת חדשות על אוסטרליה שתובעת את חברת הכימיקלים 3M (C1).
כתבת החדשות דורשת יותר ידע רקע: תביעה של 2 מיליארד דולר, "forever chemicals", היועץ המשפטי לממשלה.
אחרי A1, אל תשפטו סרטון לפי מהירות הדיבור. פשוט נסו לצפות בו. אם אתם מצליחים לעקוב אחרי מה שקורה, גם כשחסרות לכם כמה מילים, כנראה שהוא מתאים לכם.
שעות לכל רמה, ב-12 שפות
שעות מצטברות של וידאו ברמה שלכם, מאפס, עד שאוצר המילים שלכם משתווה ללומד באותה רמה. אלה הערכות מרכזיות; קצב קליטת המילים האישי שלכם מזיז אותן, כפי שמוסבר בפרק השיטה. כל שפה מקשרת לסרטונים שלה לפי רמה.
| שפה | A1 | A2 | B1 | B2 | C1 |
|---|---|---|---|---|---|
| הולנדית | 40 | 85 | 145 | 180 | 240 |
| שוודית | 55 | 105 | 160 | 210 | 245 |
| רומנית | 50 | 110 | 165 | 210 | 280 |
| אנגלית | 75 | 120 | 170 | 215 | 290 |
| צרפתית | 60 | 115 | 180 | 225 | 280 |
| ספרדית | 75 | 135 | 200 | 250 | 340 |
| איטלקית | 80 | 145 | 225 | 280 | 365 |
| פורטוגזית | 85 | 155 | 245 | 290 | 360 |
| גרמנית | 80 | 155 | 245 | 325 | 435 |
| יוונית | 90 | 165 | 250 | 315 | 415 |
| צ'כית | 105 | 205 | 310 | 400 | 560 |
| רוסית | 190 | 305 | 400 | 500 | 660 |
מעוגל ל-5 שעות הקרובות. הערכות, לא מדידות: ראו "איך מדדנו את זה".
לאוצר מילים בגודל B2, הולנדית יוצאת סביב 180 שעות; רומנית, שוודית, אנגלית וצרפתית 210 עד 225; ספרדית 250; איטלקית, פורטוגזית, יוונית וגרמנית 280 עד 325; צ'כית ורוסית 400 ו-500. ברוב השפות האלה זה שנה עד שנתיים של חצי שעה ביום.
את ההבדלים הקטנים בין שפות, כמו 225 שעות בצרפתית מול 250 בספרדית, אין לפרש יתר על המידה, כי ההערכות תלויות גם בדרך שבה סופרים מילים.
מדריכים לכל שפה, עם המלצות למה לצפות בכל שלב, יגיעו בהמשך.
מה שפת האם שלכם משנה
אם שפת האם שלכם קרובה לשפה שאתם לומדים, אתם מתחילים עם יתרון: הרבה מהמילים שתשמעו יישמעו מוכרות. כדי לבדוק כמה גדול היתרון בדיבור אמיתי, לקחנו את הקוגנטים שתיעדו שפנס ועמיתיו (2013), מילים שהתרגום שלהן בשפה השנייה נכתב ונהגה דומה, וספרנו אותן בסרטונים שלנו. לדובר ספרדית, בערך מילה אחת מכל שמונה בסרטונים באיטלקית היא כזאת; בסרטונים בצרפתית, אחת מכל שבע-עשרה. על הנייר, לספרדית יש עם צרפתית כשלושה רבעים ממספר המילים האלה שיש לה עם איטלקית, אבל בדיבור יומיומי הצרפתיות מופיעות פחות ממחצית התדירות. מבחני הקשבה מצביעים לאותו כיוון: דוברי ספרדית הבינו 46 אחוז מטקסט מדובר באיטלקית ו-28 אחוז מטקסט בצרפתית (גוסקנס ועמיתיה, 2018).
מילה שנשמעת מוכרת אינה מילה שאתם יודעים. היא מילה שאולי תזהו בהקשר, ולפעמים היא מטעה: magasin בצרפתית הוא חנות, לא מגזין, ודובר פולנית ששומע ברוסית склеп (sklep) חושב "חנות", בעוד שהמשמעות היא קריפטה. כמה מהר נלמדות מילים כאלה מעולם לא נמדד, ולכן המחשבון לא מוריד שעות בגלל שפת האם שלכם; המספרים שלו מתייחסים ללומד בלי היתרון הזה. אם יש לכם אותו, אולי תגיעו מהר יותר, בעיקר בהתחלה.
למה זה לוקח כל כך הרבה זמן
שעה של וידאו ספרדי אמיתי מכילה כ-8,000 מילים, כך ש-250 שעות הן שני מיליון מילים ששמעתם. אם כל מילה שפגשתם שתים-עשרה פעמים הייתה נשארת שלכם, אוצר מילים של B2 היה מגיע אחרי כ-100 שעות ספרדית, 170 גרמנית, 200 רוסית. זאת הרצפה: השעות שבהן בכלל אפשר לפגוש את המילים מספיק פעמים, חשבון פשוט על הסרטונים. אף אחד לא לומד כל כך מהר מקלט, משתי סיבות שהמחקר ברור לגביהן.
לפגוש מילה זה לא ללמוד אותה. במחקרים על למידה מקריאה ומצפייה, מילה שנפגשה שמונה עד שתים-עשרה פעמים מזוהה אחר כך אצל כמחצית מהלומדים, ומילים שנפגשו פחות משמונה פעמים נמוגות ברובן תוך חודשים. כך שלומד שומר אולי מילה אחת מכל שתיים שנפגשו עשר פעמים, והשעות מוכפלות.
ומילה מלמדת אתכם משהו רק כשאתם מצליחים לעקוב אחרי המשפט שסביבה. מתחיל שמכיר 70 אחוז מהמילים בסרטון מנחש כל מילה שלישית, ורוב הניחושים לא קולעים; אותה מילה שתיפגש מאוחר יותר, כש-90 אחוז מהשכנות שלה מוכרות, כן. זאת הסיבה שמאה השעות הראשונות מרגישות איטיות והמאה הבאות מהירות, ושהשלבים במחשבון מתקצרים ככל שמתקדמים. זאת גם הסיבה ששפת אם קרובה עוזרת פעמיים: גם המילים שאתם מזהים, וגם המשפטים שהן הופכות לנגישים עבור המילים שאתם לא מזהים. זאת גם הסיבה לצפות ברמה שלכם: לא כי בסרטונים קלים יש מילים קלות יותר, אין, אלא כי מילה שנפגשה בתוך משפט שהבנתם היא מילה שנשארת.
Lágrima, דמעה, היא המילה ה-2,845 בשכיחותה בסרטונים הספרדיים שלנו. בסרטוני B1 היא מופיעה בערך פעם בכל 5 שעות, כך שכדי לפגוש אותה עשר פעמים נדרשות כ-50 שעות וידאו, ועשר פגישות נותנות לה בערך סיכוי שווה להילמד, לפי ההערכה המרכזית שלנו. אלפי מילים כמוה נפגשות בו-זמנית, כל אחת לאט, ולשם הולכות השעות.
מנקודת מבט כזאת, כמה מאות שעות מפסיקות להיות חומה והופכות לתוכנית. את המילים הנפוצות תפגשו מאות פעמים בין אם תתאמצו ובין אם לא. השעות מיועדות למילים שבאמצע הרשימה, אלה שמופיעות כל כמה שעות של וידאו, ושצריך לפגוש בהרבה סרטונים שונים לפני שהן נשארות.
למה השפות נבדלות זו מזו
מאיפה נובעים ההבדלים בין השפות, הספירות יכולות לומר רק בחלקו. מה שהן כן מראות הוא כמה מהדיבור היומיומי מכסות אלפי המילים הראשונות. 2,000 המילים הנפוצות ביותר בהולנדית מכסות כ-88 אחוז מהמילים בסרטונים ההולנדיים, ו-2,000 המילים הנפוצות ביותר ברוסית כ-78 אחוז: עם 2,000 מילים, לומד הולנדית פוגש מילה לא מוכרת בערך אחת מכל שמונה, ולומד רוסית יותר מאחת מכל חמש. גרמנית נמצאת ביניהן, על 84 אחוז.
למה העקומות שונות, זה חלקית השפות וחלקית דרך ספירת המילים. רשימות המילים שלנו סופרות כל מילה מורכבת בגרמנית כמילה בפני עצמה, כך ש-Schuhgröße (מידת נעליים) ו-Preisvergleich (השוואת מחירים) הן ערכים נפרדים, בעוד שבספרדית אומרים talla de zapato (מילולית "מידה של נעל"), מילים שלומד פוגש ממילא. זה מעלה את הספירה לגרמנית, ואולי מגזים במאמץ: לומד שמכיר Schuh ו-Größe יכול לעיתים קרובות להבין Schuhgröße כבר בפעם הראשונה. רוסית וצ'כית נוטות הרבה, וגם אחרי קיבוץ הצורות תחת מילת המילון שלהן, יותר מילים שונות חולקות את זרם הדיבור. רומנית יוצאת מתחת לספרדית מסיבה חשבונאית דומה: המילים הנפוצות בה מכסות קצת יותר מהדיבור בסרטונים הרומניים שלנו, ולכן פחות מילים שונות מגיעות לאותה אבן דרך. זה משקף את דרך הספירה של הסרטונים ורשימת המילים שלנו, לא הוכחה שרומנית קלה יותר. אלה ההסברים הסבירים; מה שמדדנו הוא הכיסוי, לא הסיבה.
איך לנצל את השעות היטב
צפו ברמה שלכם, ועלו רמה לפני שאתם מרגישים מוכנים. המילים שנשארות הן אלה שנפגשו במשפטים שברובם הבנתם, ולכן סרטונים שבהם אתם קולטים תשע מתוך עשר מילים הם המקום שבו קורית הלמידה. ב-A1 זה אומר סרטונים איטיים עם הפסקות ושורות קצרות. מ-A2 ומעלה המהירות מפסיקה להיות הסימן, אז בחרו לפי נושא ולפי היכולת שלכם להחזיק את החוט, וכשסרטונים ברמה שלכם מפסיקים להפתיע אתכם, עלו רמה גם אם עדיין חסרים לכם דברים. סרטון שמרגיש לכם קצת קשה הוא זה שמלמד אתכם.
סרטונים באותה רמה נבדלים מאוד זה מזה, אז שפטו סרטון לפי צפייה בו, לא לפי התווית: אם חסרות לכם פחות ממילה אחת מתוך עשרים, הוא ברמה שלכם; יותר מאחת מתוך עשר, הוא עדיין מעליכם.
חצי שעה ביום עדיפה על שלוש שעות ביום ראשון. מה ששומר מילה הוא לפגוש אותה שוב בסרטון אחר ביום אחר. ב-30 דקות ביום, אוצר מילים ספרדי בגודל B2 נמצא במרחק של כשנה וחמישה חודשים; בשעה ביום, כשמונה חודשים. השעות זהות; רק הלוח משתנה.
הפעילו כתוביות בשפה שאתם לומדים. השעות שלמעלה הן לצפייה בלי כתוביות. מחקרים על למידה מטלוויזיה מוצאים שכתוביות באותה שפה מגדילות משמעותית את רכישת אוצר המילים, בעיקר כי הן מראות איפה מילה אחת נגמרת והבאה מתחילה ומאפשרות לבדוק את המילים שפספסתם. כתוביות מתורגמות עוזרות לעקוב אחרי הסיפור יותר מאשר ללמוד מילים.
אם וידאו של דוברים ילידיים הוא יותר מדי בהתחלה, התחילו ברכות. סרטונים שנוצרו ללומדים בידי יוצרי קלט מובן איטיים יותר ונשענים על תמונות וחזרות, מה שמקל על השעות הראשונות; עברו לסרטונים של דוברים ילידיים ברגע שאתם מצליחים לעקוב אחריהם.
תנו לתמונה לעשות את העבודה. בישול, קניות, התלבשות, האכלת החתול: סרטונים שבהם רואים מה המילים אומרות הם חבר של מתחילים, כי ההבנה מגיעה לפני אוצר המילים.
שימו לב לירקות שנכנסים: tomate, papa ו-cebolla נוחתים במחבת בדיוק כששמם נאמר, עם תווית על המסך. רק 84 אחוז מהמילים בסרטון הזה הן נפוצות, והתמונה מעבירה אתכם את השאר.
שלבו צפייה נרחבת ואינטנסיבית. רוב השעות שלכם צריכות להיות נרחבות: צפייה בשביל הסיפור, בלי לעצור. חלק צריכות להיות אינטנסיביות: סרטון קצר שחוזרים עליו, והמילים החסרות נבדקות. המדריך שלנו על האזנה אינטנסיבית מול נרחבת מסביר מתי לעשות מה, ומפות הדרכים שמתחילות בהאזנה לספרדית ולגרמנית, וגם המדריך שלנו על הדרך הטובה ביותר ללמוד שפה, עוברים על השלבים.
השתמשו בשפת האם שלכם, ודעו את גבולותיה. אם היא קרובה לשפה שאתם לומדים, הקשיבו לדפוסים: ברגע ששמתם לב ש--ción בספרדית הוא -zione באיטלקית, מאות מילים נפתחות בבת אחת. הדמיון בצליל הוא גם המקום שבו נמצאות המלכודות, אז כשמילה שנראית מוכרת הופכת משפט למוזר, בדקו אותה.
איפה זה עומד ביחס למספרים שכבר ראיתם
| מקור | מה נספר | ספרדית, בערך | מה לא נכלל |
|---|---|---|---|
| מכון השירות החוץ האמריקאי | שעות כיתה של דיפלומטים עד שליטה מקצועית בעבודה | 690 שעות כיתה; גרמנית 828; רוסית, צ'כית, יוונית 1,012; ערבית, יפנית, קוריאנית, סינית 2,200 | כל מי שלא לומד במשרה מלאה; כל ארבע המיומנויות יחד |
| שעות למידה מודרכת של קיימברידג' | שיעורים ולמידה בהנחיה לכל רמת CEFR | A2 180–200 · B1 350–400 · B2 500–600 · C1 700–800 | קלט מחוץ לכיתה; מספר אחד לכל השפות |
| מפת הדרכים של Dreaming Spanish | שעות של הווידאו המואט והמיוצר על ידי מורים שלהם, לפי דיווחי לומדים | 300 שעות ≈ 3,000 מילים · 600 ≈ 5,000 · 1,000 ≈ 7,000 | שפות אחרות; דיבור ילידי אמיתי |
| העמוד הזה | שעות של וידאו ילידי אמיתי ברמה שלכם עד שאוצר המילים משתווה לרמה | אוצר מילים B1 200 · B2 250 · C1 340 | דקדוק, דיבור, מהירות; תוצאת מבחן |
מספרי הכיתה גבוהים יותר בין היתר כי שעת שיעור מכילה הרבה פחות מילים משעת וידאו, ובין היתר כי הם סופרים את הרמה כולה, כולל דיבור וכתיבה.
Dreaming Spanish היא המקום היחיד שבו יכולנו לבדוק את המודל שלנו מול לומדים. מפת הדרכים שלהם אומרת שלומדים יודעים כ-1,500 מילים ב-150 שעות, 3,000 ב-300, 5,000 ב-600 ו-7,000 ב-1,000, על בסיס דיווחים של אלפי לומדים. ניתחנו את הקטלוג שלהם עם המודל שלנו, בלי להתאים אותו למספרים שלהם, והוא חזה 1,480, 3,420, 5,580 ו-7,400: סטייה של כ-15 אחוז. גם סדר השפות שלו תואם את זה של מכון השירות החוץ, שמעולם לא הוצג בפניו (גרמנית כפי 1.2 מספרדית, השפות הסלאביות פי 1.5 עד 2), אם כי גודל כל פער ודאי פחות מהסדר. תחזיות המודל היו עקביות במידה רבה עם מפת הדרכים שפרסמה Dreaming Spanish ועם קטגוריות קושי השפות של מכון השירות החוץ. אלה בדיקות סבירות מעודדות, לא אימות ישיר של שעות צפייה או של רמת הלומדים.
איך מדדנו את זה
הסרטונים. ההערכות מבוססות על 85,365 סרטונים (4,526 שעות) ב-12 שפות מתוך Reelang Native Video Corpus, תמונת מצב 2026-11-07: וידאו של דוברים ילידיים עם דיבור, בשפה אחת, ולא שיעורי שפה. לקחנו עד 2,000 סרטונים לכל רמה בכל שפה, כדי שהרמות הפחות נפוצות לא ייבלעו בנפוצות.
ספירת המילים. כל מילה נבדקה ברשימת השכיחות שבה משתמשות הכתוביות החכמות של Reelang לאותה שפה, כשצורות מקובצות תחת מילת המילון שלהן, כך ש-dice, dijo ו-decir הן מילה אחת בדירוג אחד. שמות, רעש ומילים שמחוץ לרשימה, 2 עד 9 אחוזים מהמילים הרצות, לא נכללים כשהמודל קובע את אבני הדרך שלו; בכל מקום שבו העמוד הזה נותן שיעור של מילים שתכירו, במחשבון ובטבלת הנתונים, הן נספרות כלא מוכרות, ולכן השיעורים האלה נמוכים בהתאם. מכאן מגיעים נתוני החשיפה: לכל רמה, כמה פעמים כל מילה מופיעה בשעה, ובכמה סרטונים שונים.
הערכת הלמידה. החלק הזה הוא מודל שנבנה ממחקרים שפורסמו, לא מדידה. כל סרטון שבו מופיעה מילה נותן לה סיכוי להילמד: 6.7 אחוז בהערכה המרכזית, כך שמילה שנפגשה בעשרה סרטונים היא בסיכוי של כ-50 אחוז להיות מוכרת, בהתאם למחקרים על למידה אגבית. הסיכוי קטן יותר כשהלומד עוקב רק מעט אחרי הסרטון, עם רצפה למתחילים שהתמונות עוזרות להם. כשמספר המילים הצפוי שמוכרות מגיע לאבן הדרך של רמה, הלומד עובר לסרטונים של הרמה הבאה.
אבני הדרך הן גדלי אוצר המילים שג'יימס מילטון מדד אצל יותר מ-10,000 נבחני קיימברידג': כ-1,000 מילים ב-A1, 2,000 ב-A2, 2,900 ב-B1, 3,500 ב-B2 ו-4,100 ב-C1. כל אחת מועברת לשפה אחרת לפי כיסוי: 2,900 המילים של B1 באנגלית מכסות 92.7 אחוז מהמילים בסרטונים באנגלית, ולכן אבן הדרך של B1 בספרדית היא מספר המילים הספרדיות שמכסות 92.7 אחוז מהסרטונים בספרדית, כ-2,840. C2 לא נאמד, כי המבחן של מילטון נעצר ב-5,000 מילים.
כמה מהר אתם קולטים מילים. המחשבון נותן את ההערכה המרכזית. לומד שקולט מילים מהר (10 אחוז לסרטון) צריך כ-35 אחוז פחות שעות; לומד שקולט לאט (4 אחוז) כ-65 אחוז יותר. המחקר עצמו רחב כך, והקשב הוא חלק גדול מזה: חזרה על קטע, עצירה ובדיקה של מילה יכולות להעלות את הסיכוי שהיא תישמר.
השוואה בין שפות. לכל שפה יש סרטונים משלה ורשימת מילים משלה, ואין שתי רשימות שנבנו בדיוק מאותם מקורות. מקורות, נורמליזציה ומה נחשב מילה אחת (מילה מורכבת בגרמנית, צורת פועל ברוסית) משפיעים על מספר המילים שאבן דרך דורשת, ולכן אין לקרוא הבדל של 10 עד 15 אחוז בין שתי שפות כהבדל אמיתי. בכמה רמות יש מעט שעות: צ'כית B2 ו-C1 נשענות על כ-26 וכ-5 שעות וידאו, רוסית C1 על כ-10, שוודית C1 על כ-19, ורומנית ויוונית A1 על כ-7 כל אחת. דגימה חוזרת של הסרטונים מזיזה כל הערכת B2 ב-4 אחוזים לכל היותר. במקום שבו לומד צריך יותר שעות ברמה ממה שיש במדגם (רוסית A1 דורשת כ-190 שעות צפייה, מול 11 שעות של סרטוני A1 במדגם), המודל מניח שסרטונים נוספים באותה רמה מביאים מילים באותם קצבים לשעה כמו אלה שנדגמו.
מהירות היא מילים לדקת דיבור, מהמילה הראשונה בסרטון עד האחרונה, כשהפסקות של עד שש שניות נספרות כדיבור.
מה זה לא מודד. דקדוק, דיבור, קריאה והתמודדות עם מהירות; כתוביות וביאורים (השעות הן לצפייה רגילה); מילים שאולי תזהו כבר משפות שאתם יודעים, כי המודל סופר כל מילה כחדשה; והלמידה עצמה, שאף מחקר עוד לא מדד מול מבחן בקיאות. הרמות הן קריאה של מודל בכל תמליל, והקטלוג נוטה לדיבור ברור ולתוכן עם פנייה רחבה.
השתמשו בנתונים האלה
אתם מוזמנים לעשות שימוש חוזר במספרים ובטבלאות שבעמוד הזה במאמרים, בחומרי הוראה ובמחקר; נא לקשר לעמוד הזה כמקור. השעות נמצאות בטבלאות שלמעלה. אבני הדרך, ומה הן מכסות, נמצאות כאן.
| שפה | סרטונים במדגם | שעות במדגם | מילים לשעה | אבן דרך A2 / B1 / B2 / C1 (מילים) | שיעור המילים המוכרות ב-B2 |
|---|---|---|---|---|---|
| הולנדית | 7,113 | 303 | 8,999 | 1,588 / 2,542 / 2,985 / 3,559 | 90% |
| שוודית | 5,574 | 313 | 7,821 | 1,225 / 1,953 / 2,449 / 2,711 | 90% |
| רומנית | 5,607 | 326 | 7,844 | 1,636 / 2,343 / 2,838 / 3,286 | 88% |
| אנגלית | 9,490 | 410 | 9,054 | 2,001 / 2,901 / 3,501 / 4,101 | 92% |
| צרפתית | 7,449 | 453 | 9,299 | 1,846 / 2,876 / 3,483 / 4,111 | 91% |
| ספרדית | 9,824 | 672 | 8,152 | 1,919 / 2,837 / 3,412 / 3,972 | 89% |
| איטלקית | 7,639 | 298 | 7,815 | 2,263 / 3,448 / 4,126 / 4,794 | 89% |
| פורטוגזית | 8,643 | 470 | 8,001 | 2,111 / 3,198 / 3,625 / 4,125 | 90% |
| גרמנית | 10,683 | 783 | 6,441 | 2,129 / 3,391 / 4,258 / 5,057 | 88% |
| יוונית | 5,269 | 217 | 7,135 | 2,121 / 3,239 / 3,991 / 4,710 | 86% |
| צ'כית | 3,532 | 133 | 6,336 | 2,939 / 4,422 / 5,268 / 6,130 | 88% |
| רוסית | 4,542 | 149 | 6,305 | 3,658 / 5,228 / 6,164 / 6,961 | 87% |
סרטונים ושעות במדגם: המדגם המרובד שעליו רץ המחקר, לא הקטלוג כולו. מילים לשעה: מילים רצות לשעת וידאו בכל המדגם, כולל הפסקות. אבן דרך: אוצר המילים הפסיבי, במילות מילון, שמסמן כל רמה באותה שפה. שיעור המילים המוכרות ב-B2: שיעור המילים הרצות בסרטונים אמיתיים שלומד עם אוצר מילים של B2 מכיר, כששמות ומילים מחוץ לרשימה נספרים כלא מוכרים; זאת מדידה של מילים, לא של הבנה.
תמונת מצב של מאגר הנתונים: 2026-11-07.
!callout איך לצטט את זה Maksimyuk, R. (2026). How long does it take to learn a language? Hours of real video to each level, in 12 languages. Reelang Research. Based on the Reelang Native Video Corpus, snapshot 2026-11-07 (85,365 clips, 4,526 hours, 12 languages). Estimates, not measured learner outcomes. https://reelang.com/blog/how-long-does-it-take-to-learn-a-language
שאלות שאנשים שואלים
כמה שעות לוקח להגיע לשטף בשפה? במודל שלנו, אוצר מילים בגודל B1 דורש כ-145 שעות וידאו בהולנדית, 200 בספרדית, 245 בגרמנית ו-400 ברוסית. לאוצר מילים בגודל B2, ההערכות הן 180, 250, 325 ו-500 שעות בהתאמה. הבנה ודיבור שוטף דורשים יותר מאוצר מילים לבדו.
האם 30 דקות ביום מספיקות? כן, אם זה כל יום: זה כ-180 שעות בשנה, אוצר מילים בגודל B2 בהולנדית או קרוב ל-B1 בספרדית לפי ההערכות שלנו. לפגוש את אותן מילים בימים שונים חשוב יותר מפגישות ארוכות.
האם זה עוזר אם אני כבר דובר שפה קרובה? כן: דובר ספרדית שומע מילה דומה מתועדת בערך באחת מכל שמונה מילים בווידאו איטלקי. כמה שעות זה חוסך לא נמדד, ולכן ההערכה של המחשבון היא ללומד בלי היתרון הזה.
אפשר ללמוד שפה רק מצפייה בסרטונים? אפשר לבנות את אוצר המילים ואת האוזן; המחקר מוצא שאנשים לומדים מילים מצפייה בערך באותו קצב כמו מקריאה. דיבור וכתיבה דורשים תרגול משלהם.
האם ספרדית נלמדת מהר יותר מצרפתית? במודל שלנו הן קרובות, כ-250 שעות וידאו לאוצר מילים בגודל B2 בספרדית ו-225 בצרפתית, פער קטן מכדי להסיק ממנו הרבה. שתיהן יוצאות הרבה מתחת לגרמנית או לרוסית.
איזו רמה צריך כדי לצפות ביוטיוב או בנטפליקס בלי כתוביות? בדרך כלל יותר מאוצר מילים של B2. אבני הדרך שלנו ל-B2 מכסות כ-86 עד 92 אחוז מהמילים בסרטונים ילידיים, תלוי בשפה; ל-95 אחוז, מחקר אוצר המילים שלנו מצא שסרטון ספרדי טיפוסי דורש כ-6,800 מילים. ידיעת המילים היא התנאי הראשון למעקב אחרי הדיבור, לא ערובה לו.
אלה שעות שיעור או שעות צפייה? צפייה. שעת שיעור מכילה הרבה פחות מילים משעת וידאו, ולכן מספרי הכיתה של קיימברידג' או של מכון השירות החוץ מודדים משהו אחר.
מקורות
- Milton, J. (2010). The development of vocabulary breadth across the CEFR levels. In I. Bartning, M. Martin & I. Vedder (eds.), Communicative proficiency and linguistic development (EUROSLA Monographs 1), 211–232. eurosla.org
- Milton, J. & Alexiou, T. (2009). Vocabulary size and the Common European Framework of Reference for Languages. In B. Richards et al. (eds.), Vocabulary studies in first and second language acquisition, 194–211. Palgrave Macmillan.
- Nation, I. S. P. (2006). How large a vocabulary is needed for reading and listening? Canadian Modern Language Review, 63(1), 59–82. doi.org/10.3138/cmlr.63.1.59
- Nation, P. (2014). How much input do you need to learn the most frequent 9,000 words? Reading in a Foreign Language, 26(2), 1–16. nflrc.hawaii.edu
- Webb, S. & Rodgers, M. P. H. (2009). Vocabulary demands of television programs. Language Learning, 59(2), 335–366. doi.org/10.1111/j.1467-9922.2009.00509.x
- van Zeeland, H. & Schmitt, N. (2013). Lexical coverage in L1 and L2 listening comprehension. Applied Linguistics, 34(4), 457–479. doi.org/10.1093/applin/ams074
- Schmitt, N., Jiang, X. & Grabe, W. (2011). The percentage of words known in a text and reading comprehension. Modern Language Journal, 95(1), 26–43. doi.org/10.1111/j.1540-4781.2011.01146.x
- Schepens, J., Dijkstra, T., Grootjen, F. & van Heuven, W. J. B. (2013). Cross-language distributions of high frequency and phonetically similar cognates. PLoS ONE, 8(5), e63006. doi.org/10.1371/journal.pone.0063006
- Gooskens, C., van Heuven, V. J., Golubović, J., Schüppert, A., Swarte, F. & Voigt, S. (2018). Mutual intelligibility between closely related languages in Europe. International Journal of Multilingualism, 15(2), 169–193. doi.org/10.1080/14790718.2017.1350185
- Uchihara, T., Webb, S. & Yanagisawa, A. (2019). The effects of repetition on incidental vocabulary learning: A meta-analysis. Language Learning, 69(3), 559–599. doi.org/10.1111/lang.12343
- Waring, R. & Takaki, M. (2003). At what rate do learners learn and retain new vocabulary from reading a graded reader? Reading in a Foreign Language, 15(2), 130–163. nflrc.hawaii.edu
- Peters, E. & Webb, S. (2018). Incidental vocabulary acquisition through viewing L2 television. Studies in Second Language Acquisition, 40(3), 551–577. doi.org/10.1017/S0272263117000407
- Feng, Y. & Webb, S. (2020). Learning vocabulary through reading, listening, and viewing. Studies in Second Language Acquisition, 42(3), 499–523. doi.org/10.1017/S0272263119000494
- Montero Perez, M., Van Den Noortgate, W. & Desmet, P. (2013). Captioned video for L2 listening and vocabulary learning: A meta-analysis. System, 41(3), 720–739. doi.org/10.1016/j.system.2013.07.013
- Stæhr, L. S. (2008). Vocabulary size and the skills of listening, reading and writing. Language Learning Journal, 36(2), 139–152. doi.org/10.1080/09571730802389975
- Dreaming Spanish (2025). Language Learning Roadmap, v1.3. dreaming.com
- U.S. Department of State, Foreign Service Institute. Foreign Language Training. state.gov
- Cambridge English. Guided learning hours. support.cambridgeenglish.org
- Reelang Research (2026). How many words do you need to understand native videos? and How fast do native speakers talk?
התחלת צפייה
אפשר לבחור שפה ולהתחיל בפיד. דיבור אמיתי של דוברי שפת אם, מדורג לפי כמה קשה לעקוב אחריו. בלי מבחן רמה ובלי הרשמה.
בחירת שפהלקריאה נוספת
כמה מילים צריך כדי להבין סרטונים של דוברים ילידיים?
עם 5,000 המילים הנפוצות באנגלית, בסרטון ילידי טיפוסי 95.6% מהמילים מוכרות לך. בספרדית צריך בערך 6,800 מילים כדי להגיע ל‑95%, וב‑13 מתוך 23 שפות גם 10,000 לא מספיקות. נתונים מ‑35,615 סרטונים ילידיים, לפי שפה ולפי רמה.
כמה מהר דוברים ילידיים מדברים? קצב דיבור ב־44 שפות
בסרטונים של דוברים ילידיים, דוברי טמילית, יפנית, טורקית, פורטוגזית, איטלקית וספרדית אומרים בערך 6 הברות בשנייה, ודוברי אנגלית וגרמנית בערך 4.7. נמדד על 16,293 קליפים ב־44 שפות, כולל המהירות לפי רמת CEFR, לפי ניב, ובהשוואה למחקר המעבדה הקלאסי.
האזנה אינטנסיבית מול האזנה אקסטנסיבית: איך לומדים שפה מסרטונים אמיתיים
האזנה אינטנסיבית מפרקת קטע קצר לעומק; האזנה אקסטנסיבית מכסה הרבה חומר ברמה שלך. מתי להשתמש בכל אחת, עם סרטונים אמיתיים והמחקר שמאחורי כל שלב.