Hoe lang duurt het om een taal te leren? Uren echte video per niveau, in 12 talen

Ons model schat dat je ongeveer 200 uur Spaanse video op jouw niveau nodig hebt voor een woordenschat ter grootte van B1 (halfgevorderd), en 250 uur voor B2 (bovengemiddeld). Duits kost ongeveer 245 en 325 uur, Nederlands 145 en 180, Russisch 400 en 500. Dit zijn mijlpalen in woordenschat op weg naar het begrijpen van alledaagse gesprekken en native video’s, geen garantie dat je alles verstaat. Hoe vaak elk woord voorbijkomt, hebben we geteld, woord voor woord, in 4.500 uur korte video’s in deze 12 talen. Hoe snel die woorden blijven hangen, is geschat op basis van gepubliceerd onderzoek. Kies hieronder de taal die je leert en je doel, dan geeft de rekenmachine je eigen getal en de stappen onderweg.

Hoeveel uur video heb je nodig?

12 talen · echte clips van moedertaalsprekers, woord voor woord geteld

Ik leer Spaans Frans Italiaans Portugees Roemeens Duits Nederlands Zweeds Engels Grieks Tsjechisch Russisch Op dit moment kan ik nog niets, ik begin bij nul een paar woorden en zinnen oppikken (A1) langzame, eenvoudige alledaagse gesprekken volgen (A2) alledaagse gesprekken volgen (B1) de meeste video’s van moedertaalsprekers volgen (B2) Ik wil een paar woorden en zinnen oppikken (A1) langzame, eenvoudige alledaagse gesprekken volgen (A2) alledaagse gesprekken volgen (B1) de meeste video’s van moedertaalsprekers volgen (B2) bijna alles volgen, zelfs snel gepraat (C1) Ik kan kijken 15 minuten per dag 30 minuten per dag 45 minuten per dag 1 uur per dag 1½ uur per dag 2 uur per dag

Jouw schatting

Kies hierboven een taal en een doel.

Hoe we deze schattingen berekenen

Twee dingen om te weten voor je het getal vertrouwt. De video’s zijn gemeten: we weten hoeveel woorden een uur echt Spaans bevat en hoe vaak elk woord terugkomt. Het leren is geschat: we gebruikten gepubliceerd onderzoek om in te schatten hoeveel van die woorden iemand onthoudt. Kijken bouwt ook andere vaardigheden op, maar die hebben we niet gemeten.

De verrassing: makkelijke video’s gebruiken vrijwel dezelfde alledaagse woorden

Een A1-clip is makkelijker dan een C1-clip: langzamer, met kortere zinnen en simpelere grammatica. Wat we verwachtten, maar niet vonden, is dat er ook meer gangbare woorden in zouden zitten. In een typische Spaanse clip met label A1 hoort 76 procent van de woorden bij de 1.000 meest voorkomende Spaanse woorden; in een typische C1-clip 79 procent. In het Duits loopt het andersom, 81 tegen 78. Over de 12 talen heen verschuift het niveaulabel dat aandeel hooguit een paar punten, zonder vaste richting, terwijl de snelheid wél verandert: in onze Spaanse native clips loopt A1 op een mediaan van ongeveer 130 woorden per minuut en C1 op ongeveer 165, Duits A1 op ongeveer 100 en C1 op ongeveer 140. Mensen die over het echte leven praten, grijpen naar vrijwel dezelfde alledaagse woorden, of er nu iemand aan het leren meeluistert of niet; wat een makkelijk label aangeeft, is hoe langzaam en simpel ze die woorden zeggen.

Dat verandert waar de uren voor zijn. Er is geen niveau van echte video waarin alle woorden makkelijk zijn. Vanaf het eerste uur zit je in de volledige taal, en de tijd gaat niet op aan minder woorden tegenkomen, maar aan dezelfde woorden vaak genoeg tegenkomen om ze te houden.

Ons onderzoek naar spreeksnelheid vond hetzelfde bij tempo: A1-clips zijn duidelijk langzamer, maar van A2 tot C1 beweegt de snelheid nauwelijks (Spaans A2 op 5,87 lettergrepen per seconde, C1 op 5,93). Boven A1 veranderen snelheid en gangbare woorden dus amper, en toch is een C1-clip duidelijk moeilijker. Wat overblijft is grammatica, hoe dicht de ideeën op elkaar zitten, het onderwerp, en hoeveel je moet weten over de wereld van de spreker. Om te horen wat er overblijft, hier twee Engelse clips met dezelfde snelheid en hetzelfde aandeel gangbare woorden: een moeder die McDonald’s opdient voor haar gezin (A2) en een nieuwsbericht over Australië dat chemiebedrijf 3M aanklaagt (C1).

Het nieuwsbericht vraagt meer achtergrondkennis: een rechtszaak van 2 miljard dollar, “forever chemicals”, de Attorney General.

Beoordeel na A1 een video niet op hoe snel iemand praat. Probeer gewoon te kijken. Als je kunt volgen wat er gebeurt, ook al mis je een paar woorden, past hij waarschijnlijk goed.

Uren per niveau, in 12 talen

Cumulatieve uren video op jouw niveau, vanaf nul, tot je woordenschat overeenkomt met die van iemand op dat niveau. Centrale schattingen; hoe snel jij persoonlijk woorden oppikt, verschuift ze, zoals de methodesectie uitlegt. Elke taal linkt naar de clips per niveau.

Afgerond op 5 uur. Schattingen, geen metingen: zie “Hoe we dit gemeten hebben”.

Voor een woordenschat ter grootte van B2 komt Nederlands uit op ongeveer 180 uur; Roemeens, Zweeds, Engels en Frans op 210 tot 225; Spaans op 250; Italiaans, Portugees, Grieks en Duits op 280 tot 325; Tsjechisch en Russisch op 400 en 500. Voor de meeste van deze talen is dat één tot twee jaar bij een half uur per dag.

Kleine verschillen tussen talen, zoals 225 uur voor Frans tegen 250 voor Spaans, moet je niet te zwaar nemen, want de schattingen hangen deels af van hoe woorden geteld worden.

Gidsen per taal, met wat je in elke fase kunt kijken, volgen nog.

Wat je moedertaal verandert

Als je moedertaal verwant is aan de taal die je leert, begin je met een voorsprong: veel woorden die je hoort, klinken bekend. Om te zien hoe groot die voorsprong is in echte spraak, namen we de cognaten die Schepens en collega’s (2013) documenteerden, woorden waarvan de vertaling in de andere taal vrijwel hetzelfde geschreven en uitgesproken wordt, en telden we ze in onze clips. Voor een Spaanstalige is ongeveer één op de acht woorden in Italiaanse video’s zo’n woord; in Franse video’s één op de zeventien. Op papier deelt het Spaans ongeveer driekwart zoveel van deze woorden met het Frans als met het Italiaans, maar in alledaagse spraak komen de Franse minder dan half zo vaak voorbij. Luistertests wijzen dezelfde kant op: Spaanstaligen begrepen 46 procent van een gesproken Italiaanse tekst en 28 procent van een Franse (Gooskens en collega’s, 2018).

Een bekend klinkend woord is geen woord dat je kent. Het is een woord dat je in context misschien herkent, en soms zet het je op het verkeerde been: een Frans magasin is een winkel, geen magazine, en een Poolstalige die het Russische склеп (sklep) hoort, denkt “winkel”, terwijl het grafkelder betekent. Hoeveel sneller zulke woorden geleerd worden, is nooit gemeten, dus de rekenmachine trekt geen uren af voor je moedertaal; de getallen gelden voor iemand zonder die voorsprong. Heb je hem wel, dan ben je er misschien eerder, vooral in het begin.

Waarom het zo lang duurt

Een uur echte Spaanse video bevat ongeveer 8.000 woorden, dus 250 uur is twee miljoen gehoorde woorden. Als elk woord dat je twaalf keer tegenkwam van jou was, zou een B2-woordenschat er na ongeveer 100 uur Spaans zijn, 170 uur Duits, 200 uur Russisch. Dat is de ondergrens: de uren waarin de woorden überhaupt vaak genoeg voorbij kunnen komen, pure rekenkunde over de video’s. Niemand leert zo snel van input, om twee redenen die het onderzoek duidelijk maakt.

Een woord tegenkomen is niet een woord leren. In studies naar leren via lezen en kijken wordt een woord dat acht tot twaalf keer voorbijkwam achteraf door ongeveer de helft van de leerders herkend, en woorden die minder dan acht keer voorbijkwamen vervagen meestal binnen een paar maanden. Iemand houdt dus misschien één op de twee woorden over die tien keer voorbijkwamen, en de uren verdubbelen.

En een woord leert je pas iets als je de zin eromheen kunt volgen. Een beginner die 70 procent van de woorden in een clip kent, zit bij elk derde woord te gokken, en de meeste gokken kloppen niet; hetzelfde woord later, met 90 procent van de buurwoorden bekend, wel. Daarom voelen de eerste honderd uur traag en de volgende honderd snel, en daarom worden de stappen van de rekenmachine onderweg korter. Daarom helpt een verwante moedertaal ook dubbel: de woorden die je herkent, én de zinnen die ze volgbaar maken voor de woorden die je niet kent. Het is ook het argument om op je niveau te kijken: niet omdat makkelijke clips makkelijkere woorden hebben, dat is niet zo, maar omdat een woord in een zin die je begreep een woord is dat je houdt.

Lágrima, traan, is het 2.845e meest voorkomende woord in onze Spaanse clips. In B1-video’s komt het ongeveer eens per 5 uur voorbij, dus het tien keer tegenkomen kost ongeveer 50 uur video, en tien keer tegenkomen geeft het in onze centrale schatting ongeveer vijftig procent kans om geleerd te worden. Duizenden woorden zoals dit komen tegelijk voorbij, elk langzaam, en daar gaan de uren heen.

Zo bekeken is een paar honderd uur geen muur meer maar een plan. De gangbare woorden kom je honderden keren tegen, of je nu je best doet of niet. De uren zijn voor de woorden in het midden van de lijst, die om de paar uur video opduiken en die je in veel verschillende clips moet tegenkomen voor ze blijven.

Waarom de talen verschillen

Waar de verschillen tussen talen vandaan komen, kunnen de tellingen maar deels zeggen. Wat ze wél laten zien, is hoeveel van de alledaagse spraak de eerste paar duizend woorden dekken. De 2.000 meest voorkomende Nederlandse woorden dekken ongeveer 88 procent van de woorden in Nederlandse clips, de 2.000 meest voorkomende Russische woorden ongeveer 78 procent: met 2.000 woorden komt een Nederlandse leerder ongeveer één op de acht woorden tegen die hij niet kent, een Russische leerder meer dan één op de vijf. Duits zit ertussen met 84 procent.

Waarom de curves verschillen, ligt deels aan de talen en deels aan hoe woorden geteld worden. Onze woordenlijsten tellen elke Duitse samenstelling als een eigen woord, dus Schuhgröße (schoenmaat) en Preisvergleich (prijsvergelijking) zijn aparte items, waar het Spaans talla de zapato zegt (letterlijk “maat van schoen”), woorden die een leerder toch wel tegenkomt. Dat verhoogt de telling voor Duits, en het overdrijft de moeite misschien: wie Schuh en Größe kent, kan Schuhgröße vaak meteen de eerste keer begrijpen. Russisch en Tsjechisch verbuigen zwaar, en zelfs na het groeperen van vormen onder hun woordenboekvorm delen meer verschillende woorden de stroom. Roemeens komt om een vergelijkbare boekhoudreden onder Spaans uit: de meest voorkomende woorden dekken iets meer van de spraak in onze Roemeense clips, dus zijn er minder verschillende woorden nodig voor dezelfde mijlpaal. Dat weerspiegelt hoe onze clips en woordenlijst tellen, niet het bewijs dat Roemeens makkelijker is. Dat zijn de waarschijnlijke verklaringen; wat we gemeten hebben is de dekking, niet de oorzaak.

Hoe je de uren goed gebruikt

Kijk op je niveau, en stap omhoog voordat je je er klaar voor voelt. De woorden die blijven hangen zijn die je tegenkomt in zinnen die je grotendeels volgt, dus clips waarin je negen van de tien woorden oppikt zijn waar het leren zit. Op A1 betekent dat langzame clips met pauzes en korte zinnen. Vanaf A2 is snelheid geen signaal meer, dus kies op onderwerp en op de vraag of je de draad kunt vasthouden, en ga een niveau omhoog zodra clips op je niveau je niet meer verrassen, ook als je nog dingen mist. Een clip die je net iets te moeilijk vindt, is de clip die je iets leert.

Clips op hetzelfde niveau verschillen flink, dus beoordeel een clip door te kijken, niet op het label: mis je minder dan één woord op twintig, dan zit hij op je niveau; meer dan één op tien, dan ligt hij nog boven je.

Een half uur per dag verslaat drie uur op zondag. Wat een woord vasthoudt, is het opnieuw tegenkomen in een andere clip op een andere dag. Bij 30 minuten per dag is een Spaanse woordenschat ter grootte van B2 ongeveer een jaar en vijf maanden weg; bij een uur per dag ongeveer acht maanden. De uren blijven gelijk; alleen de kalender verschuift.

Zet ondertiteling aan in de taal die je leert. De uren hierboven gelden voor kijken zonder ondertiteling. Studies naar leren van televisie laten zien dat ondertiteling in dezelfde taal de winst in woordenschat flink verhoogt, vooral omdat die laat zien waar het ene woord eindigt en het volgende begint en je de gemiste woorden kunt nakijken. Vertaalde ondertiteling helpt je meer met het volgen van het verhaal dan met het leren van woorden.

Is native video in het begin te veel, begin dan rustiger. Video’s die gemaakt zijn voor leerders door makers van comprehensible input zijn langzamer en leunen op beelden en herhaling, waardoor de eerste uren makkelijker te volgen zijn; stap over op native clips zodra je die kunt volgen.

Laat het beeld zijn werk doen. Koken, boodschappen doen, je aankleden, de kat voeren: clips waarin je kunt zien wat de woorden betekenen zijn de vriend van een beginner, omdat het begrip er eerder is dan de woordenschat.

YouTubeVan 0:30 tot 0:45

Slimme ondertitelingwoord voor woord in het Nederlands

Despuésdeestarsecociendoporseisminutos,agregatrespiezasdetomate,dospiezasdepapapicadasfinamente,unacebollay250mldepurédetomatenaturaloelqueyavienelisto,500

0:29 / 0:58

Mexicaans SpaansStevige beginner

Leer hiermee op Reelang

Kijk hoe de groenten erin gaan: tomate, papa en cebolla landen in de pan terwijl ze genoemd worden, met een label in beeld. Maar 84 procent van de woorden in deze clip is gangbaar, en het beeld helpt je door de rest heen.

Combineer extensief en intensief. De meeste van je uren moeten extensief zijn: kijken om het verhaal, zonder te stoppen. Een deel mag intensief zijn: een korte clip opnieuw kijken, de gemiste woorden opzoeken. Onze gids over intensief en extensief luisteren behandelt wanneer je wat doet, en de routekaarten met luisteren voorop voor Spaans en Duits, plus onze gids over de beste manier om een taal te leren, lopen de fases langs.

Gebruik je moedertaal, en ken haar grenzen. Is ze verwant aan de taal die je leert, let dan op de patronen: als je eenmaal gezien hebt dat het Spaanse -ción het Italiaanse -zione is, gaan er honderden woorden tegelijk open. De gelijkenissen zijn ook waar de valkuilen zitten, dus als een bekend ogend woord een zin vreemd maakt, zoek het op.

Hoe dit zich verhoudt tot de getallen die je al kent

De lescijfers liggen hoger, deels omdat een uur les veel minder woorden bevat dan een uur video, en deels omdat ze het hele niveau tellen, spreken en schrijven inbegrepen.

Dreaming Spanish is de enige plek waar we ons model aan leerders konden toetsen. Hun routekaart zegt dat leerders ongeveer 1.500 woorden kennen bij 150 uur, 3.000 bij 300, 5.000 bij 600 en 7.000 bij 1.000, op basis van meldingen van duizenden leerders. We analyseerden hun catalogus met ons model, zonder het op hun cijfers af te stemmen, en het voorspelde 1.480, 3.420, 5.580 en 7.400: binnen ongeveer 15 procent. De volgorde van de talen komt ook overeen met die van het Foreign Service Institute, die het model nooit gezien heeft (Duits ongeveer 1,2 keer Spaans, de Slavische talen 1,5 tot 2 keer), al is de grootte van elk verschil onzekerder dan de volgorde. De voorspellingen van het model kwamen grotendeels overeen met de gepubliceerde routekaart van Dreaming Spanish en met de moeilijkheidscategorieën van het Foreign Service Institute. Dat zijn bemoedigende aannemelijkheidschecks, geen directe validatie van kijkuren of taalvaardigheid.

Hoe we dit gemeten hebben

De clips. De schattingen komen uit 85.365 clips (4.526 uur) in 12 talen uit de Reelang Native Video Corpus, momentopname 2026-11-07: native video met spraak, in één taal, en geen taallessen. We namen tot 2.000 clips per niveau per taal, zodat de minder gangbare niveaus niet ondersneeuwen.

Het tellen van de woorden. Elk woord werd opgezocht in de frequentielijst die Reelangs Smart Subtitles voor die taal gebruiken, met vormen gegroepeerd onder hun woordenboekvorm, zodat dice, dijo en decir één woord met één rang zijn. Namen, ruis en woorden buiten de lijst, 2 tot 9 procent van de lopende woorden, blijven buiten beschouwing als het model zijn mijlpalen bepaalt; overal waar deze pagina een aandeel geeft van de woorden die je zou kennen, in de rekenmachine en in de datatabel, tellen ze als onbekend, dus die aandelen liggen met dat bedrag lager. Hieruit komen de blootstellingscijfers: per niveau, hoe vaak elk woord per uur opduikt, en in hoeveel verschillende clips.

Het schatten van het leren. Dit deel is een model gebouwd op gepubliceerd onderzoek, geen meting. Elke clip waarin een woord voorkomt, geeft het een kans om geleerd te worden: 6,7 procent in de centrale schatting, dus een woord dat in tien clips voorbijkomt heeft ongeveer 50 procent kans bekend te zijn, in lijn met studies naar incidenteel leren. De kans is kleiner als de leerder weinig van de clip volgt, met een ondergrens voor beginners die door beelden geholpen worden. Zodra het verwachte aantal bekende woorden de mijlpaal van een niveau bereikt, gaat de leerder door naar de clips van het volgende niveau.

De mijlpalen zijn de woordenschatgroottes die James Milton mat bij meer dan 10.000 kandidaten van Cambridge-examens: ongeveer 1.000 woorden bij A1, 2.000 bij A2, 2.900 bij B1, 3.500 bij B2 en 4.100 bij C1. Elke mijlpaal wordt naar een andere taal overgezet via dekking: de 2.900 woorden van Engels B1 dekken 92,7 procent van de woorden in Engelse clips, dus de Spaanse B1-mijlpaal is het aantal Spaanse woorden dat 92,7 procent van de Spaanse clips dekt, ongeveer 2.840. C2 is niet geschat, omdat Miltons test stopte bij 5.000 woorden.

Hoe snel je woorden oppikt. De rekenmachine geeft de centrale schatting. Wie snel woorden oppikt (10 procent per clip) heeft ongeveer 35 procent minder uren nodig; wie ze langzaam oppikt (4 procent) ongeveer 65 procent meer. Het onderzoek is zelf net zo breed, en aandacht speelt daarin een grote rol: terugspoelen, pauzeren en een woord opzoeken kan de kans vergroten dat het blijft hangen.

Talen vergelijken. Elke taal heeft eigen clips en een eigen woordenlijst, en geen twee lijsten zijn uit precies dezelfde bronnen gebouwd. Bronnen, normalisatie en wat als één woord telt (een Duitse samenstelling, een Russische werkwoordsvorm) beïnvloeden allemaal hoeveel woorden een mijlpaal kost, dus een verschil van 10 tot 15 procent tussen twee talen moet je niet als echt lezen. Sommige niveaus zijn dun in uren: Tsjechisch B2 en C1 rusten op ongeveer 26 en 5 uur video, Russisch C1 op ongeveer 10, Zweeds C1 op ongeveer 19, Roemeens en Grieks A1 elk op ongeveer 7. Opnieuw steekproeven van de clips verschuift elke B2-schatting met hooguit 4 procent. Waar een leerder meer uren op een niveau nodig heeft dan de steekproef bevat (Russisch A1 kost ongeveer 190 uur kijken, tegen 11 uur A1-clips in de steekproef), gaat het model ervan uit dat verdere clips op dat niveau woorden in hetzelfde tempo per uur aanbieden als de bemonsterde clips.

Snelheid is woorden per minuut spraak, van het eerste woord van een clip tot het laatste, waarbij pauzes tot zes seconden als spraak meetellen.

Wat het niet meet. Grammatica, spreken, lezen en omgaan met snelheid; ondertiteling en woordhulp (de uren gelden voor kaal kijken); woorden die je misschien al herkent uit talen die je kent, want het model telt elk woord als nieuw; en het leren zelf, dat nog geen enkele studie tegen een taalvaardigheidstoets heeft gemeten. Niveaus zijn de inschatting van een model per transcript, en de catalogus neigt naar heldere spraak en brede aantrekkingskracht.

Gebruik deze data

Je mag de getallen en tabellen op deze pagina hergebruiken in artikelen, lesmateriaal en onderzoek; link alsjeblieft naar deze pagina als bron. De uren staan in de tabellen hierboven. De mijlpalen, en wat ze dekken, staan hier.

Clips en uren in steekproef: de gestratificeerde steekproef waarop dit onderzoek draaide, niet de hele catalogus. Woorden per uur: lopende woorden per uur video over de steekproef, pauzes inbegrepen. Mijlpaal: de receptieve woordenschat, in woordenboekvormen, die elk niveau in die taal markeert. Aandeel bekende woorden bij B2: het aandeel lopende woorden in echte clips dat iemand met de B2-woordenschat kent, waarbij namen en woorden buiten de lijst als onbekend tellen; het is een maat voor woorden, niet voor begrip.

Momentopname dataset: 2026-11-07.

!callout Hoe je dit citeert Maksimyuk, R. (2026). How long does it take to learn a language? Hours of real video to each level, in 12 languages. Reelang Research. Gebaseerd op de Reelang Native Video Corpus, momentopname 2026-11-07 (85.365 clips, 4.526 uur, 12 talen). Schattingen, geen gemeten leerresultaten. https://reelang.com/blog/how-long-does-it-take-to-learn-a-language

Vragen die mensen stellen

Hoeveel uur kost het om vloeiend te worden in een taal? In ons model kost een woordenschat ter grootte van B1 ongeveer 145 uur Nederlandse video, 200 uur Spaanse, 245 uur Duitse en 400 uur Russische. Voor een woordenschat ter grootte van B2 zijn de schattingen respectievelijk 180, 250, 325 en 500 uur. Vloeiend begrijpen en spreken vraagt meer dan woordenschat alleen.

Is 30 minuten per dag genoeg? Ja, als het elke dag is: dat is ongeveer 180 uur per jaar, volgens onze schattingen een woordenschat ter grootte van B2 in het Nederlands of bijna B1 in het Spaans. Dezelfde woorden op verschillende dagen tegenkomen telt zwaarder dan lange sessies.

Helpt het als ik al een verwante taal spreek? Ja: een Spaanstalige hoort in ongeveer één op de acht woorden Italiaanse video een gedocumenteerde gelijkenis. Hoeveel uur dat scheelt is niet gemeten, dus de schatting van de rekenmachine geldt voor iemand zonder die voorsprong.

Kun je een taal leren door alleen video’s te kijken? Je kunt er de woordenschat en het oor voor opbouwen; onderzoek laat zien dat mensen via kijken ongeveer even snel woorden leren als via lezen. Spreken en schrijven vragen hun eigen oefening.

Leer je Spaans sneller dan Frans? In ons model liggen ze dicht bij elkaar, ongeveer 250 uur video tot een woordenschat ter grootte van B2 voor Spaans en 225 voor Frans, een verschil dat te klein is om veel uit te lezen. Beide komen ruim onder Duits of Russisch uit.

Welk niveau heb je nodig om YouTube of Netflix zonder ondertiteling te kijken? Meestal meer dan een B2-woordenschat. Onze B2-mijlpalen dekken ongeveer 86 tot 92 procent van de woorden in native clips, afhankelijk van de taal; voor 95 procent vond ons woordenschatonderzoek dat de typische Spaanse clip ongeveer 6.800 woorden vraagt. De woorden kennen is de eerste voorwaarde om de spraak te volgen, geen garantie.

Zijn dit uren les of uren kijken? Kijken. Een uur les bevat veel minder woorden dan een uur video, dus lescijfers van Cambridge of het Foreign Service Institute meten iets anders.

Bronnen

• Milton, J. (2010). The development of vocabulary breadth across the CEFR levels. In I. Bartning, M. Martin & I. Vedder (eds.), Communicative proficiency and linguistic development (EUROSLA Monographs 1), 211–232. eurosla.org
• Milton, J. & Alexiou, T. (2009). Vocabulary size and the Common European Framework of Reference for Languages. In B. Richards et al. (eds.), Vocabulary studies in first and second language acquisition, 194–211. Palgrave Macmillan.
• Nation, I. S. P. (2006). How large a vocabulary is needed for reading and listening? Canadian Modern Language Review, 63(1), 59–82. doi.org/10.3138/cmlr.63.1.59
• Nation, P. (2014). How much input do you need to learn the most frequent 9,000 words? Reading in a Foreign Language, 26(2), 1–16. nflrc.hawaii.edu
• Webb, S. & Rodgers, M. P. H. (2009). Vocabulary demands of television programs. Language Learning, 59(2), 335–366. doi.org/10.1111/j.1467-9922.2009.00509.x
• van Zeeland, H. & Schmitt, N. (2013). Lexical coverage in L1 and L2 listening comprehension. Applied Linguistics, 34(4), 457–479. doi.org/10.1093/applin/ams074
• Schmitt, N., Jiang, X. & Grabe, W. (2011). The percentage of words known in a text and reading comprehension. Modern Language Journal, 95(1), 26–43. doi.org/10.1111/j.1540-4781.2011.01146.x
• Schepens, J., Dijkstra, T., Grootjen, F. & van Heuven, W. J. B. (2013). Cross-language distributions of high frequency and phonetically similar cognates. PLoS ONE, 8(5), e63006. doi.org/10.1371/journal.pone.0063006
• Gooskens, C., van Heuven, V. J., Golubović, J., Schüppert, A., Swarte, F. & Voigt, S. (2018). Mutual intelligibility between closely related languages in Europe. International Journal of Multilingualism, 15(2), 169–193. doi.org/10.1080/14790718.2017.1350185
• Uchihara, T., Webb, S. & Yanagisawa, A. (2019). The effects of repetition on incidental vocabulary learning: A meta-analysis. Language Learning, 69(3), 559–599. doi.org/10.1111/lang.12343
• Waring, R. & Takaki, M. (2003). At what rate do learners learn and retain new vocabulary from reading a graded reader? Reading in a Foreign Language, 15(2), 130–163. nflrc.hawaii.edu
• Peters, E. & Webb, S. (2018). Incidental vocabulary acquisition through viewing L2 television. Studies in Second Language Acquisition, 40(3), 551–577. doi.org/10.1017/S0272263117000407
• Feng, Y. & Webb, S. (2020). Learning vocabulary through reading, listening, and viewing. Studies in Second Language Acquisition, 42(3), 499–523. doi.org/10.1017/S0272263119000494
• Montero Perez, M., Van Den Noortgate, W. & Desmet, P. (2013). Captioned video for L2 listening and vocabulary learning: A meta-analysis. System, 41(3), 720–739. doi.org/10.1016/j.system.2013.07.013
• Stæhr, L. S. (2008). Vocabulary size and the skills of listening, reading and writing. Language Learning Journal, 36(2), 139–152. doi.org/10.1080/09571730802389975
• Dreaming Spanish (2025). Language Learning Roadmap, v1.3. dreaming.com
• U.S. Department of State, Foreign Service Institute. Foreign Language Training. state.gov
• Cambridge English. Guided learning hours. support.cambridgeenglish.org
• Reelang Research (2026). Hoeveel woorden heb je nodig om native video’s te begrijpen? en Hoe snel praten moedertaalsprekers?